浅谈在课堂教学中如何应用信息技术【浅谈现代信息技术对数学教学的应用】

浅谈现代信息技术对数学教学的应用

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学 生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往 往影响课堂学习效果。这次有效技能课题研究的参与使我明 白：利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容， 而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂 气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

1.利用信息技术，化抽象为直观，有助于学生理解知识 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱， 运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学 生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思 维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

案例：小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于 一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为 学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。

如在教学"时、分、秒"时，我事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和 秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间， 也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分 针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学 生对时、分、秒有了深刻的认识。

2.借助信息技术，化静为动，切实让学生感受知识形成 过程 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能 够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、 提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入 其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点， 极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求 与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的 过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示， 形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。

让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的 形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

如教学"长方体的认识"一课时，利用多媒体课件的点、 线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识 长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽 象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过 面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用 色彩动态来比较，得出长方体"相对面的面积相等，相对棱的长度相等"这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。

案例：《千米的认识》这一课的教学难点是建立1千米 的概念。1千米有多长，对三年级的学生来说很抽象的，因 此我结合课件演示初步认识"千米"，首先让学生估计学校门 口到温州二中这一段路会有多少米？在推算的基础上通过 课件演示让学生初步感受1000米的路程是比较长的，接着出 示我们学校创建二期工程前的操场图，（课件演示）从沙坑 到操场最前端有100米，思考并想象，几个这样的100米是 1000米？在100米长的路上来回走一次是多少米？（200米） 来回走5次就是多少米？（1000米）并通过（学校周围熟悉 的场景）调查录象演示，让学生直观感知从学校门口出发到 哪里会有1000米？ 从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的 教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不 明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、 声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进 一步地加强学生对于1千米的认识。

3.借助信息技术，让数学知识还原于学生生活实际 知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进 教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成 了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有 知识经验进行推论的智力潜能；
相应地，学习不是简单的使 知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用， 来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活 情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学 知识，使之构成一个完整的认知体系。

案例：《认识时间》教学中，我运用课件中很多的情景 图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；

还有放学图；
星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间， 回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活 实际，运用学习的知识，准确的说出生活中的时间，从而进 行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。

通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就 在身边的生活中认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可 以提高学生学习数学的兴趣。

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展 为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现 代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创 新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要， 提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合， 是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们 大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明 天会更加辉煌、更加灿烂！ 通过"有效技能"课题研究研修和学习，我积淀了理论， 形成了风格，改变了自我。参加本次课题研究，我不敢说硕果累累，但至少改变巨大。任何发生在我身上的微小变化， 都是我教育成长明显进步的脚印。通过本次课题研究，自己 不断提升完善自我。这段时间课题研究的理论与实践学习， 我感受到了一种从未有过的充实和愉悦！这将成为我教育 教学生涯新的助跑点，成为激励我不断求索的力量源泉。