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浅谈初中语文阅读与写作教学的有机结合|浅谈初中语文阅读教学

来源:竞选演讲稿 时间:2019-10-15 07:50:11 点击:

浅谈初中语文阅读与写作教学的有机结合

浅谈初中语文阅读与写作教学的有机结合 文本阅读与写作在初中语文教学中占有重要一席之 地,二者可以被看作是学生学好语文的“双手”。初中语文 教师如何寻找连接阅读和写作的最佳方式,使阅读和写作有 机结合在一起呢? 一、培养学生的阅读兴趣,由“主动读”到“主动写” 培养兴趣。爱读,爱写,主动去读,主动去写。这里 可从三方面尝试:1.创设阅读氛围。要学生成为阅读的主人, 教师需要做的就是为学生创设轻松自由的阅读环境,适时指 导学生真切地去感受和分析作品,从中得到美的享受。2.指 导阅读方向。教师要引导学生知道“读什么、为什么读、怎 么读”,多读书,读好书,扩大阅读视野,只有广泛阅读, 才能在写作时有话可说,素材取之不竭。3.写读后感受。让 学生读有所获,读有所思。语文教师可以让学生进行读后感 写作,让学生写出自己的读书感想和体会;无形之中既巩固 了学生读书的收获,又锻炼了书面表达能力。

二、增强学生阅读积累的主动性,打好写作基础 要增强学生的阅读积累,在语言表达方面,既有语感 表达方面的养成,又有词句表达技巧的学习,这符合新课程标准中“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”的要 求,也是实践学以致用的教学原则,对阅读与写作的有机结 合起到促成的作用。想要写好作文,唯有多读书,读好书, 经过漫长时期的吸收、沉淀,最终化为学生骨子里的东西, 如此才能达到下笔如有神的境界,所以要培养学生的“阅读 耐心”和勤练笔的“写作耐心”。

三、传授方法,兼顾能力培养 语文教师要教授学生学会高效阅读的方法,哪怕偶尔 看到的文章也要留心,迅速获取自己想要的写作信息,同时 将这些内容及时进行整理、加工,记到本上,积少成多,逐 渐形成将阅读自觉转化为写作的能力。具体方法如下:1.精 读、略读、浏览三法并驾齐驱,提高效率。语文教师要教会 学生懂得对一本经典文学作品或很重要的文章要通过精读 的方式来消化吸收,对于只需了解内容的著作要学会略读, 对于只需摘录只言片语或作了解的内容则通过浏览的方式 完成阅读,让学生在习惯养成中自然选择阅读方法,进而提 高阅读效率,为写作打下基础。2.圈画评点不能少,提高读 书效率的最好办法就是写读书笔记。教师要教会学生在读书 时尝试将精彩之处进行圈画,同时有所选择、有所分类地记 录下不同的内容,比如可按精彩语句描写、名人名言、好开 头、好结尾等进行分类;尝试写旁批、眉批或总评更是提高阅读能力的有效途径之一,通过写旁批、眉批和总评,可以 锻炼了心手合一的阅读能力,提高阅读注意力和记录整理的 能力,更有利于积累习作素材,最终在写作练习时将这些内 容运用到作文之中,使学生有话可说。3.结合实际,拟定读 写计划。当学生读完一本书时,可以提醒学生尝试去写有关 这本书的内容梗概,而写一本书的内容梗概对训练学生的阅 读能力、理解能力、概括能力很有帮助,进而非常直接有效 地训练了学生的写作能力,而在这个过程中还可以接受到人 文思想的熏陶。

四、爱写则爱读,以写促读 当学生通过阅读而促使写作能力得到提升后,会产生 反作用力,即爱上阅读。我们可以让学生通过经常性的练笔 来发现自身的不足,促使他们主动去翻阅书籍,寻求答案, 激发阅读欲望和对知识的渴求,进而补充自身知识和写作积 累的缺陷。而在这个过程中,我们应该进行恰切的方法指引, 指导学生如何通过阅读来解决在实际写作中产生的问题,比 如写作技巧、语言锤炼等问题,反过来对提高阅读兴趣又起 到促成作用。

总之,阅读与写作二者的关系在语文教学中就是“左 手”和“右手”的关系。在实际教学中,只有将语文教学中的阅读与写作进行有机结合,才能使学生们拥有比较好的阅 读能力,受到规范的写作训练,真正达到学以致用,提高自 身的语文素养,无形中促使学生自主表达心声,将阅读时的 独特感受付诸笔端,真正做到“我手写我心”。也只有如此, 才能真正形成阅读影响写作,写作促进阅读的良好互动,这 也正是我们所期待的。

姜晓茹,教师,现居吉林。

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