新课改课堂教学 [新课改下初中数学课堂教学的技术分析]

新课改下初中数学课堂教学的技术分析

一、深刻领会新课程的基本理念，切实转变教育教学 观念 1、正确定位教师角色，还学生成为学习的主人 教师的角色是调动学生主动思维和主动参与的积极性， 根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动 探究，教师成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导 者。我们在讲授旋转这部分内容时，有的教师反映这部分内 容难教，受应试教育的影响，一些老师又把主要精力放在了 教学生画图形的旋转图上，结果是，教师费了九牛二虎之力 `，学生还是不会画。我采取的是循序渐进的办法：先让学 生拿两个形状大小一样的三角板绕一顶点旋转，然后让学生 用透明的白纸蒙住书上例题中的三角形画一个三角形后练 习旋转，再变换不同的旋转中心、变换不同的旋转角度、变 换不同的图形，如四边形、圆等进行练习，通过这种练习， 学生也明白怎样判定所画的旋转图是否正确，为后面的学习 扫清了障碍，激发了学生学习这部分知识的热情。在教学中 我尽量做到，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡 是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思 索、合作交流中学习，尽可能多给学生一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生 多一点创造的信心，多一点成功的体验。

2、让全体学生得到发展，让每个学生得到全面发展。

教师应因材施教，分层设计目标，分层实施教育，培养 出个性丰满的学生，让每一个有个性差异的学生充分展现自 己独特的才华和兴趣，感受成功。传统的教学，过多强调的 是知识、技能目标，忽视了过程与方法目标、情感与态度目 标，新课程关注学生的学习结果，更关注他们的学习过程， 关注学生数学学习水平，更关注他们在数学活动中所表现出 来的情感与态度。因此，我在备课的时候，十分注意研究三 维目标并积极加以落实。

二、努力激发学生学习数学的兴趣。

1、充分利用新教材良好的可接受性，激发学生的学习 兴趣。

初一数学第一章“走进数学世界”，通过让学生亲自作 调查、做实验、作策划，开辟了初中数学的一片新天地，一 改旧教材中抽象的“字母表示数”，避开了教学的难点，使 中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学 的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣。上好这部分内容， 将影响学生一生对数学的看法。书中有一道“在阳光照射下， 哪些可以作为正方体的影子”的题，我给学生分组发了正方 体，让他们利用课余时间到户外做实验，学生兴趣很浓。

2、留心生活中的数学，让学生体味数学的乐趣。当我们学了“数据的收集”后，让每个学习小组写一份 调查报告，学生兴趣很浓。有的调查“班级同学每月零花钱 的使用情况”，有的调查“每个家庭每月塑料袋的使用情况”， 有的调查“每个同学的叠被情况”。然后专门用一课时在多 媒体教室展示成果，学生热情很高，学生再也不认为数学是 高深莫测的东西了。

三、围绕过程与方法，加强学生创造性思维的形成和 创新能力的培养 1.引导学生积极参与概念的建立过程 传统的教学中，基本概念、基本知识常常是要求学生死 记硬背。新教材给我们开拓了新的思路，我们应积极引导学 生关注概念的实际背景与形成过程，使学生理解概念的来龙 去脉，加深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性。

2.引导学生积极参与定理、公式的发现与证明过程 如讲“多边形的内角和”，我是这样处理的：请同学们 探索过N边形的一个顶点能作多少条对角线；
接着问受此图 形的启发你能计算N边形的内角和吗？谁还能给我们发明一 种计算N边形的内角和的方法？学生很兴奋地以“发明家” 的角色投入到对知识的探索中去。

3.从实际生活中提出问题，创设具有挑战性的问题情境 一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，我们可 以将学习内容设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的 提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题转化成数学问题，学会用数学观点观察分析现实问题，并用数学方 法解决问题，初步掌握建立数学模型的思路和方法。

四、 充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主 体的严谨活泼的课堂氛围。

学习方式的转变是新课程改革的显著特征。改变原有的 单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样 化的学习方式，是这场改革的核心任务。学习方式的转变并 非是用一种方式替代另一种方式，而是强调由单一转向多元， 让学生更多地经历知识形成的过程，在乐趣中学、体验中学、 活动中学、探索中学、合作中学……从而获得学习的快乐、 成功的甜蜜、情感的品味。我根据学生的个性、能力、心理、 性别等因素，把学生编成每4人为一小组。每组保证都有好、 中、差三类学生，其调配比例为1：2：1，即1为优，2为中， 1为差，使合作学习小组达到组内异质，组间同质。这样的 调配，既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮 助差生的“达标”学习，同时对优等生又是一个能力的锻炼， 小组中形成互帮互促的学习氛围。