乐高的理念 [浅谈乐高4C教育理念在中学机器人教育中的应用]

浅谈乐高4C教育理念在中学机器人教育中的应用

摘 要：
乐高；
4C ；
机器人教育；

中学 一、 一、 中学机器人教学现状 机器人的学习过程，非常重视课程内容与现实生活的联 系，注重学生的动手实践能力和情绪体验。体现了新课程改 革的基本要求，受到学生的欢迎。

但是，在开展机器人教学的初始阶段由于学校领导、老 师、学生家长受到升学压力等因素的影响，并没有认识到开 展机器人教学的重要性。

中学机器人教育缺乏科学系统的课程建设研究，中学机 器人教学的目标、内容的理论研究和实践经验十分薄弱，最 重要的是尚未有一种较为科学合适的教育理念运用于中学 机器人教育中。

那么，将哪一种教育理念运用于中学机器人教育中比较 合适呢？本文将试着将4C教育理念运用于中学机器人教育中，由此为广大中学机器人教师进行教学时提供一定的参考 价值。

二、 乐高4C教育理念的优势 乐高4C理论是以支持四个步骤的学习过程为目的而设 计，即：联系(Connect)、建构(Construct)、反思 (Contemplate)和延续(Continue)。机器人课程强调的是情 感和价值观的培养—通过学习和体验人工智能技术的应用， 感受其对人类生活的影响，从而激发学生学习新技术的兴趣， 培养学生的创新精神。这与机器人课程强调的教育理念有着 惊人的相似。

联系-Connect：是教学环节中的关健之一，引导学生将 新的体验与现有的“知识库”联系起来，从而促进学习效果。

建构-Construct：指学生在现实中构建事物的同时，在 头脑中组合知识。

反思-Contemplate：是达到成效的重要阶段，让学生对 其所看到或建构的内容进行思考，对方案进行讨、反思并调 整他们的看法。

延续-Continue：建立在想了解更多内容的愿望的基础 上，从而把学生引入一个新的“联系”阶段。

三、 4C教育理念在中学机器人教育中的应用 （一）联系（Connect）环节 首先，我们应该进行情景的创设，其主要目的是通过情 景引导，激发学生的学习兴趣，促进学生进行讨论交流。创设情景不单指创设好的学习氛围，在基于乐高4C理论的教学 活动中，创设情景更重要的是给学生创设或这还原发生在学 生身边与学习有关的真实场景，引导学生从身边的真实事情 中去发现问题，找出规律，寻求问题的解决方案。

（二）建构（Construct）环节 建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、 以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、 会话和意义建构等四大要素。

由于机器人涵盖了多种学科的知识和技术，因此学生 每向前迈进一步都会遇到重重困难，但这种困难往往是需要 学生要用探索、发现等方法去完成的，在解决问题的过程中 要求学生主动搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问 题要提出各种假设并努力加以验证，要把当前遇到的问题尽 量和自己己经知道的知识相联系，努力学习新知识，锻炼动 手能力，通过同化和顺应的过程不断完善认知结构，促进学 生的意义建构。

那么我们应该如何帮助学生进行建构呢？ 首先是在情景创设激发学生兴趣后，进行重难点的讲 授。

其次，根据学生兴趣点的不同进行分组。小组是协作 学习的基本组织形式，研究表明，学生在具有良好组织结构 的小组学习中的学习效果远远优于传统的班级组织形式，并 且基于乐高4C理论教学活动的全过程都建立在学生的小组学习基础之上的。

其三，通过小组合作搭建学习，将自己的想法运用于 机器人搭建中，然后进行课堂讨论，以便分享经验与答疑解 惑，老师在一旁进行引导，促使学生发散思维，在实际中解 决问题，消化新知识，复习旧知识，锻炼其动手能力，不断 完善自己的认知结构，增强自身的创新意识，促进自身的意 义建构。

（三）反思（Contemplate）环节 首先，教师借助互动评价对学生的自我评价及学生在 课堂上的表现进行评价。

其次，教师经过查阅资料，实验验证等活动，对学生 提出来的尚未解决的问题或没有合适解决方案的问题，给出 具有启发性的意见或建议，激发学生的潜力，从而促使学生 能自己寻找出问题的解决方案。

4C教育理论的一个很重要的环节就是实战训练，通过实 战训练可以检验学生在“做中学”活动中的知识掌握情况， 从而对教学进度和教学计划进行调整，使学生能更好的掌握 所学知识。

四、 不足与建议 目前中心机器人教育与乐高 4C 理论在我国尚处于探索 发展阶段，由于乐高4C理念的运用还不成熟，将其运用于课 程教学中还是存在一些问题，教师在运用其进行教学活动的 时候，如何将各环节的活动能够很好的连贯起来，如何解决学生提出的问题和教学中遇到的问题，这是我们以后继续做 此研究要解决的重要问题。这些都需要我们在进行中学机器 人教学中不断探索与完善，进而将4C理念很好的融合与中学 机器人教育中。如果能完善乐高4C理念，并将其运用于中学 机器人教育中，相信一定能激发教师对机器人课堂教学的积 极性以及提高学生对学习探索机器人的兴趣度。

参考文献：
［1］乐高教育：www.lego.com ［2］Lego Education Wedo.Translated from RéCIT du préscolaire by LEARN-RéCIT