对外汉语听力教学现代教育论文:对外汉语听力

对外汉语听力教学现代教育论文

对外汉语教学的主要目的是培养学生“听、说、读、写”四 项基本技能。听力是交际的最关键一环，听力教学的重要性 显而易见。而传统的听力教学局限于教材和教学工具，形成 了“教师放录音―――学生听录音―――订正答案―――教 师放录音”的死循环。传统的对外汉语听力教学太过专注听， 从而影响了教学效果。根据建构主义心理学，迈耶的多媒体 学习理论以及克拉申的二语习得的假说，听力教学中可以运 用情景图示和影音材料辅助学生学习，因此也应适当关注视 觉媒体技术的运用，使其发挥优势提高学生的学习效率。现 代教育技术的出现解决了这一难题，改善了听力教学的现状。

二、现代教育技术对对外汉语听力教学的辅助作用 首先是教学设施及听力材料的革新。CD光盘盒计算机的 普及，打破了“录音机―――磁带”给教师教学和学生学习 带来的不便。在计算机上操作，更加方便重复多次听录音材 料，也方便学生课下的自学。另外，多媒体技术可以有效解 决对外汉语听力教学过程中的一些问题，使听力课摆脱传统 的教学模式，灵活地插入一些影音片段，引起学生的兴趣， 提高学生的参与度，帮助学生理解听力材料，有效的提高汉 语听力课堂效率。其次，PPT在课堂教学中具有重要的地位。

在展示生词和给出语境时，PPT比单纯的语言描述更直观易懂，而且更具有趣味性。尤其是对初级班的听力词汇教学来 说，非常关键。使用并不等于滥用。对比分析了传统听力教 学与多媒体听力教学，我们在肯定多媒体教学的上述优势的 同时，也提倡秉承多媒体课件设计的规范有效性、实用性、 趣味性等三原则。此外，对PPT、WOＲD及电子期刊等多媒体 技术的使用，还引起了无纸化教育的新观念。学生利用便携 式设备将课件等拷贝到自己的电脑上，方便快捷。鉴于教材 上有很多写汉字的练习，本人并不建议摒弃纸质听力教材。

第三，基于汉语听力教学特点，许多高校都致力于听力教学 网络资源建设，提倡建立对外汉语听网络资源并探讨其管理 的实现形式，辅助听力教学和研究。央青(2008)提出建立语 言实验室。更好地利用多媒体，在视听结合、听说结合的多 维教学方法上下功夫，使听力教学效果达到最优化。本人认 为，多媒体辅助下的对外汉语听力教学，对于提升学生的听 力水平大有裨益。但是，对多媒体的利用对教师备课要求会 相对增加，还需要教师合理把握使用时机，避免过度依赖， 延误教学计划。同时，对于多媒体应用不当，可能会造成学 生在课堂上分心，或者偏离课堂主题，从而对汉语听力课堂 教学产生不良影响。

三、现代教育技术辅助下关于听力教学的新思路 缺乏趣味性一直是汉语听力教学的一大难题。由于听力 课以教材的录音材料为主要的学习材料，各年级的汉语听力 材料虽然是多以口语对话为主，仍然缺乏一个真切的说话环境。对于刚开始接触这门课的留学生而言，难度很大。因此， 学生听材料的过程更像是一个被动的听、接收信息的过程， 稍显枯燥无趣，学生的积极主动性很难得到发挥甚至会产生 畏难情绪，因而不喜欢这门课。近几年，不少高校开设视听 说课程。即通过观看和学习影视资料，接触最接近于中国人 现实生活的语料，通过可视的影视鉴赏，进行汉语听力教学。

当然，这一建议，要求学习者具有丰富的词汇量和很高的汉 语水平。而且对于应是材料也有很高的要求。运用现代教育 技术建立的语料库和资源库，能有效的收集和筛选相关的材 料，方便教师进行选择。同时，对于水平较低的学生，不少 研究者建议，用中文歌曲进行听力教学。许多研究者通过选 取中文歌曲并对其歌词进行难度梯度排列，选择出具有难度 梯度的歌曲，刻录CD并将歌词编成系列教材供教师和学习者 使用。在现代教育技术辅助下，以中文歌曲和中文影视作品 鉴赏为主要内容的对外汉语听力教学，为听力教学的改革提 供突破点和新方向。虽然其可行性有待验证，但寓教于乐也 不失为提高汉语听力教学趣味性的新思路。

综合上述观点，本人认为，以多媒体教学为主要手段的 现代教育技术，在对外汉语听力教学中处于不可取代的地位。

同时，网络资源建设也逐渐受到教师和教学研究着的关注。

网络公开课，动态语料库，影视资料库的建设日益成熟。通 过网络资源共享平台，全国乃至世界高校间可以相互学习， 共享优秀成果，提高普遍的教学水平。这对人类教育来说，无疑是一个很大的进步。作为汉语教师，和新时代的年轻人， 更需要加深对现代教育技术的认识，从理论上作出研究，并 应用与教学实践，充分利用好可利用的资源，最大限度地提 高教学水平。