小学语文教学 审美教育对小学语文教学的运用

审美教育对小学语文教学的运用

2学生审美教育在小学语文教学中培养的意义 2．1充分调动学生的积极性 在小学语文教学中培养学生的发现精神和创新式的审 美教育，可以充分调动学生学习语文知识的积极性，使其在 语文课堂上充分的发挥自己想象力和创造力，发现语文课堂 中变化多端的人物形象和生动优美的文言诗句，可以将更多 的心思用在审美后的语文知识学习上。这样不仅使学生的审 美学习能力得到提高，而且培养出学生独特的语文审美素养， 进而使得小学语文教学目标得到充分的实现。

2．2解放教师的教学创新能力培养小学语文教学课堂中学生的审美素养，这需要教师 进行充分的引导。所以在此过程，教师不仅要完善小学审美 教育的教学方案，开发全新的教学模式，还要充分调动教师 本身的审美创新能力，在小学审美教育教学上更好的体会学 生真正的语文知识诉求，进而将更好地语文知识通过新的审 美教育方法和手段向学生进行传授，提高学生的语文基本素 养和语文实践运用能力。

3学生审美教育在小学语文教学中运用的方法策略 3．1改变课堂模式 教师应该针对性的改变传统的课堂教学模式，不断进行 新命题审美教育和小学语文教学的融合，同时也要容纳学生 在审美教育方面的“异类”想法，对于语文课堂上，学生的 错误审美教育方式和方法给予正确的、婉转的指正方式。在 课堂上，教师还可以通过多种不同的教学方式和手段来启发 学生对于审美教育的探索精神，例如对于学习文言诗句，就 在课上多摆出古代文人诗人的画册，利用形象加深对于诗句 情感的理解;学习命题式写作时，例如写“大森林”类型的 作文，就可以通过森林的图像和PPT电脑展示，图形化的模 拟森林，让学生拥有更多的写作灵感。

3．2改变传统的教学模式 教师应该改变传统的教学模式，转变课堂上与学生之间 的角色，变指挥者为指导者。让学生通过自身的创新精神和 审美能力在语文课堂中进行知识的探知，教师只是在语文技巧和语文经验等方面进行适当的指导。还要加强多种教学模 式的轮换进行，不能单一一种教学模式长期教学，应根据学 生在审美教育课堂上的表现，针对性的制定学习计划和学习 目标，再根据学习目标进行教学模式的转变，潜移默化的将 审美教育贯穿于小学语文教学当中。

3．3融合多种教学手段 在将审美教育结构融合进小学语文教学的实践过程中， 有了多媒体参与教学使用，审美教育下的语文学习才会更加 的充满乐趣、充满活力，审美教育才能更细化的融入到小学 语文教学的课堂。在多媒体参与下的小学语文课堂，更加形 象的将审美教育展现出来，利用图形、视频、幻灯片等多种 形式。在“图形”冲击下的审美教育课堂，学生能够更加深 化的了解语文知识的深层内涵，能够不断的学习到很多融入 审美教育的有价值的语文知识。这样，小学审美教育教学就 会进入一个新的发展台阶，也会促进我国基础审美教育在小 学语文课程教学中的发展。

4结语 综上所述，小学审美教育要想更好地融入进小学语文教 学中，要充分的利用教师进行引导，调动学生的积极性和主 动性，因材施教，建立好一个更加适合小学语文学习的审美 教育环境，使学生身临其境、深入其中。在教学活动中，要 充分根据学生的兴趣爱好，发展学生在审美教育中本身所具 有的与众不同的思维方式和表达能力，同时我们要“站在巨人的肩膀上”有所发展，在现有的基础上推陈出新、革故鼎 新，为小学生审美教育的实践运用不断的贡献力量。

参考文献: ［1］张顺国．审美教育在小学语文教学中的渗透分析 ［J］．内蒙古教育，2015，(15)． ［2］史小庆．浅谈小学语文教学中审美教育的渗透［J］． 新课程导学，2014，(24)． ［3］顾婷．试探小学语文教学中的审美教育［J］．课 外语文，2015，(20)．