[多元化音乐教育在音乐教育的应用]音乐教育的多元化

多元化音乐教育在音乐教育的应用

本文阐释了多元化音乐教育在高校音乐教育中的应用。

关键词：多元化；
音乐教育；
中职教育；
应用 在多元化经济时代，音乐也得到了长足的发展，其日益 也表现出多元化的面貌。要加强对音乐全方位教育，丰富音 乐的形式，以此来充实我们的生活，而且，多元化的音乐形 式可以学生对音乐的了解，使他们不断创新，增强对音乐的 感知力。多元化的音乐背景，将我国人民和世界人民紧密联 系，形成一个音乐大家庭。从而进一步弘扬我国的传统文化， 充分发挥音乐精神。

一、多元化音乐在音乐教育中的应用模式 在音乐教育的模式中，多元化音乐模式主要表现在几个 方面：在课堂上，学生学习到不同国家的音乐形式，从而获 得对音乐的感知，提高自己的品味，从而提高自己的创作素 养。学生通过了解不同的音乐，可以探求到文化的差异，从 而激发自己的创作灵感，提高音乐的创造力。就某种程度来 说，多元化的音乐教育会将一些舞蹈融合在一起，从而促进 舞蹈和音乐的相互支撑。这样有利于丰富学生的课外生活， 同时，舞蹈又表现出一种动感，从而增加一种韵律感，有利于促进学生的全面发展，奠定了学生学习的基础。另外，多 元化音乐教育可以使学生充分发挥想象力，增强运用知识的 能力，还能够使学生增强记忆力，提高自己的鉴赏能力。我 国音乐受西方音乐的影响比较大，因此，在音乐教学中，要 重视西方音乐的价值。而且，更要重视国内音乐文化的传承 和发展。目前，随着我国现代化建设的发展，精神文明建设 已经成为一项重要的内容，因此，发扬民族音乐精神势不可 挡，从而推动音乐艺术的多元化发展。

二、多元化音乐教育在中职音乐教育中存在的问题 （一）管理不规范随着社会的发展，社会各界开始重视 素质教育的发展，因此，这对教师提出了越来越高的要求。

而且，教师的教学水平和职称评定等有着密切的关系，因此， 很多音乐教师越来越重视职称考核，却相对忽视提高音乐教 学能力，因此，在教学中，很多音乐教师只是机械传授音乐 知识，对于知识背后的文化发掘不够，不利于培养学生的多 元文化思路。（二）音乐教育流于形式目前，在高校中，音 乐专业课程的设置比较随意，仍然按照传统的设置方式，练 唱方式也比较传统，以此来学习乐理知识，因此，过度重视 理论教学，相对忽视实践学习。在教学中，教师也将西方音 乐作为鉴赏的重点，忽略了本民族音乐。（三）教学过程参 与度不足在中职音乐教学中，教师过多将重点放在对课本的 阐释上，由此不利于提高学生的自主创造力。因此，教学手 段比较单一，限制了学生的思路，只是单纯模仿学习，这样就影响了学生的长期发展。目前，在中职音乐教学中，音乐 教材的内容比较欠缺，多元化音乐教育基本体现不出，而且 很多教师过度重视理论研究，比较缺乏实践，所以，学生往 往难以体会到真正的多元化教育。

三、加强多元化音乐教育在中职音乐教育中的应用 在音乐教学中，多元化教育成为一个新的发展趋势。随 着中华民族文化的复兴，多元化教育受到越来越多人的关注， 促进本土音乐文化的发展。（一）树立多元化理念要以世界 音乐的观念看待音乐，拓宽自己的视野，站在世界的角度上 去欣赏音乐。要树立多元化理念，采用多种不同的方式学习， 理解不同音乐创作方式，吸收、借鉴不同音乐教学的优势， 并且要根植于本土音乐，从而找到适合本土音乐的教学方法， 培养学生的学习兴趣。（二）加强中职音乐教育多元化音乐 课程设置在中职音乐教学中，教师可以引入多种不同国家的 音乐，从而可以使学生感受到不同音乐的魅力，还能体会到 文化的多样化，而且，逐渐培养学生的全球化思路，从而开 拓自己的视野。作为一门基本课程，多元化音乐教育不是简 单地将音乐融合，而且要对不同的音乐形式进行筛选，选择 能够提高学生鉴赏水平、让学生感受到愉悦的音乐形式和作 品，从而可以深刻体现出多元化音乐的价值。世界上有着多 种不同形式的文化形式，由于学生的时间、精力有限，因此， 不可能全部了解，所以，中职学校要根据学生的实际情况， 结合自身的教育水平，有针对性地选择课程，尽可能使学生感受到更多音乐文化的魅力。（三）强调多元化音乐的本土 化由于不同民族文化具有不同的差异，所以，世界各国音乐 表现出显著的差异。要想实现多元化音乐课程的教学效果， 就要使学生充分了解音乐而背后蕴含的深层次含义。随着经 济全球化的发展，很多国家的文化逐渐渗透，给我国文化造 成了一定的冲击，因此，为了减少受到其他音乐文化的冲击， 就要大力发展我国音乐文化，使学生充分了解我国音乐文化， 比如，教师可以带学生下乡寻找民音，增进学生的理解。

四、结语 由于音乐背景不同，世界各国的文化形式也表现出多元 化。在中职音乐教育中，很多学校还存在着一些亟待解决的 问题，比如教学管理不规范、音乐教育流于形式等，因此， 要解决这些问题，就要树立多元化理念、加强中职音乐教育 多元化音乐课程设置、强调多元化音乐的本土化，从而使学 生感受到更多音乐文化的魅力，使他们不断创新，增强对音 乐的感知能力。有利于培养学生的想象力和创造力，不断提 高学生的音乐鉴赏水平。

[参考文献] [1]张园.中职音乐教学中多元文化音乐教育的渗透[J]. 北方音乐,2015,21. [2]张志贞.多元文化音乐教育在中职音乐教育中的实 施[J].新课程,2013,08.