中医学课堂教学模式的探讨:活力课堂教学模式探讨

中医学课堂教学模式的探讨

中医学博大精深，比较抽象，所以许多同学还未接触这门功课，就对 此功课产生畏惧心理，总觉得中医学太难，可望而不可及，所以在学习该门功课 时都提不起劲儿，没有多大的激情，总是应付式的去学习，那么接下来的学习效 果可想而知了。对于这种情况，我们应该采取何种教学方法才能达到事半功倍的 效果呢，下面我就中医学的课堂教学模式与大家作一个探讨。

1让学生了解该学科的重要性 现在有许多人对中医不太了解，甚至持排斥的态度，所以有一段时间 曾经出现了废除中医的这种舆论。还有就是中专中医专业的停止招生，再者就是 中医院校毕业生就业比较困难，更加引发了学生对中医的怀疑。生病了，靠中医 能行吗？这个答案是肯定的。我们试着想一想，在几千年前，我国有西医吗？那 么人们生病了还不是全都求助于中医，经过几千年的历史演变，人类并未走向灭 亡，而是越来越繁荣昌盛，说明中医还是有行的一面。只是近代西医流入我国， 然后走了一条中西结合的道路。其实在治疗疾病上中医与西医相比较，他有自己 的优点。虽然说中医起效慢，但是他能从本对疾病进行治疗。就譬如一个咳嗽的 病人，如果我们单纯的用西医药进行化痰止咳，在用药的过程中确实有一定的疗 效，但是病人可能会时不时再次出现咳嗽的症状，为什么呢？这是因为我们没有 从本进行治疗的结果。如果我们采取中医治疗，可以标本兼治，从标化痰止咳， 减轻患者的症状；
从本采取健脾的方法杜绝生痰之源，那么经过我们的中医药治 疗后，患者咳嗽发生的频率会大大降低。其实在我们现实生活中还是有许多人信 任中医的，尤其是一些老太太们，在她们的人生旅途中，她们感觉到了中医药的 好处，所以她们对中医药的疗效深信不疑。所以当她们的身体出现小毛病时，她 们首先想到的是中医。除了这些，同学们可以再看一看，现在的人越来越重视养 生，那么她们养生的理论依据是什么呢？讲来讲去，还不都是以中医学的基本理 论为指导，顺应四时气候，对人体进行一些调整。只有这样，才能使自己拥有强 壮的体魄。还有就是在一些疑难杂症上，人们总喜欢求助于中医，非典、禽流感 就是最好的例子，所以说学好中医，对自己、对家人、对亲戚朋友来说可以受益 一辈子。2激发学生学习的激情 兴趣是最好的老师，这句话一点都不假。如果说一个人对某门功课有超强 的学习兴趣，即使这门功课再难，也能学好该门功课，这说明学习兴趣的重要性。

那么我们应该怎么样才能激发学生的学习积极性呢？我们应善于发现孩子的闪 光点，多表扬，少批评，这样才容易调动孩子的学习积极性。孩子一旦对该门功 课有了积极性，那么一切问题都可以迎刃而解。曾经有一个孩子，他不管上什么 课都睡觉，任课老师也老是投诉他，觉得他影响老师上课的积极性。我也觉得很 有道理，试着想一想如果我们在上课的时候老是有学生睡觉，感觉自己的努力没 有得到学生的认可，觉得没有什么意义，自然就会影响情绪。一次偶然的机会， 我发现了那个孩子上课没有睡觉，然后在第一节课快要结束的时候我总结了一下 课堂纪律，表扬了该班的学生，尤其表扬了平时上课经常爱睡觉的那位同学。那 位同学一听，眼睛都放出异样的光彩。我心里一想，这次表扬达到了我想要的目 的，以后我就乘胜追击，经常表扬该生，这孩子以后上课再也不睡觉了，慢慢地 对中医课产生了兴趣，学习成绩也蒸蒸曰上。

3多引用现实生活中的实例 中医比较抽象，如果我们不引用现实生活中的例子，只是在上课时泛 泛而谈，学生很快就会厌倦该门功课，这个时候我们就应当多引用一些与日常生 活有关的例子，让同学们易于接受。

譬如在讲五行相克时，我跟学生们讲解，克，是制约的意思。相克就 是相互制约的意思，他们之间是依次间隔进行的，也就是木克土，土克水，水克 火，火克金，金克木。学生这么一听有点茫然，那么我们可以把相克引入到日常 生活中去。譬如说树木扎根于泥土之中，就是木克土。涨大水的时候，人们用泥 土去筑河堤，就是土克水。水可以灭火，即水克火。火可以煅烧金属即火克金， 刀锯可以砍伐树木，即金克木。通过这样讲解，我们可以将抽象的东西简单化， 学生就更容易听懂。

4进行医患角色的转换 学习了相关的中医理论之后，我们要给同学们一个平台，让同学们模 拟医生去给病人看病，体验一下医生这个职业，让同学们在体验中成长进步。譬 如说学习了望舌的相关理论后，我就给了同学们一次实验课，让同学们相互进行 舌诊。通过观察舌色、舌形、舌态还有舌质的形态和质地，我们可以了解病人的相关的信息，如：病人的饮食、二便、饮水、食欲等情况，用以辅助诊断，另外 也可以用来验证病人提供信息的准确性。因为病人毕竟不是医生，有时候他们提 供的信息不一定准确。同学们非常喜欢这种角色的互换，通过这样的学习让他们 掌握了舌诊的相关知识，使他们受益匪浅。

5随机提问，松弛有度 上课归上课，并不是让老师填鸭式的灌输，如果这样下去收益甚微， 所以在中医学的教学过程中，我们也非常需要与学生互动，这样即可以带动学习 气氛，又可以使学生在学习过程松弛有度。有压力才有动力，在学习过程中给同 学一定的压力也是应该的，只有这样才可以让同学们一天比一天有进步。这样在 上课的过程中我们时不时穿插一些小问题，即可以带动气氛，又可以让同学们心 情愉悦地学到知识，两全其美，何乐而不为呢。

以上是本人在中医学课堂教学中的几点体会，本人认为一定要让学生 意识到该门功课的重要性，另外要调动学生对该门功课的学习积极性，尽量引用 一些通俗易懂的例子，让同学们多实践，在实践中将理论升华，同时需结合课堂 提问，使同学们驰张有度，偷悦学习，可以收获到意想不到的效果。

作者：隆美华（惠州卫生学校，广东 惠州 516002）