电子书包为小学语文阅读教学带来活力_小学语文阅读教学方法

电子书包为小学语文阅读教学带来活力

中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）09-0051-02 1 前言 电子书包技术对于小学语文阅读课程教学有着重要作 用。小学语文阅读课程教学是在日常过程中帮助小学生进一 步理解小学语文课文的具体内容和含义，并运用自己掌握的 语言技巧进行表达。由于电子书包技术所包含的相关信息化 教学资源非常丰富，若巧妙运用各种信息化的教学技术，整 合电子书包中的教学资源，能够帮助小学生提升语文阅读的 技巧和能力，为其语文综合能力的提升奠定基础。

2 电子书包能够增强小学生学习语文阅读的欲望小学语文教师在进行阅读课程教学过程中，应该重视培 养学生日常阅读接受能力，并且科学地运用电子书包等信息 化的教学资源，促进电子书包在小学语文阅读课程中发挥积 极作用。小学语文教师要找出小学语文课文和电子书包的内 容契合点，从而巧妙运用电子书包进行小学语文阅读教学。

如教学《柳树醒了》，小学语文教师应该对这一篇课文当中 所涉及的多音字、读音以及形近字等相关的语文阅读内容进 行整理，要先运用信息化教学平台，将相关的阅读知识点调 出来，让学生在开始上课就掌握关键的知识点，并且运用电 子屏幕让学生进行系统学习。并且应用电子书包中的电子白 板联通功能进行语文综合知识拓展，以增强学生在小学语文 阅读课程学习过程中的兴趣。

电子书包能够下载相关的阅读资源，比如对于课文中出 现的一些新的汉字，学生就能够运用电子书包一笔一划地进 行笔顺学习，产生自主探究的乐趣。通过对小学课文中部分 形象描述的动画显示，电子书包能够非常好地调动学生在阅 读课文方面的兴趣。因为小学生的形象记忆能力往往比抽象 记忆能力更强，所以电子书包的动画形式能够让学生集中自 己的注意力，从而形成视觉上的记忆，在这一基础上全面地 理解和领会课文中的内容和知识[1]。

3 整合交互式白板与电子书包资源，优化教学过程小学生在语文阅读课程中的学习专注性，与小学生对于 小学语文课文的兴趣是密切相关的。因此，在运用电子书包 的过程中，应该充分结合交互式电子白板对电子书包教学资 源的整合能力。电子书包中能够下载的信息化教学资源非常 丰富，但是并不能够将这些资源直接应用到日常教学过程中。

小学语文教师可以通过电子白板进行整合，提高其整合应用 效率。有一部分教师巧妙运用电子书包中的视频播放功能， 让视频播放贯穿其间，从而让日常的教学过程更为畅顺。小 学生通过观看相关的教学视频资料，能够更快地掌握阅读课 程中的知识难点，从多方面进行思考与探究。

如教学《小壁虎借尾巴》时，对小壁虎借尾巴的过程， 可以通过电子白板进行展示，学生观看视频，能够感到这一 篇语文阅读文章实际上是非常有趣的，同时也能够鼓励学生 在观看视频之后提出自己的想法，掌握文章中所包含的文学 和科学内涵。小壁虎掉了尾巴，然后尾巴又会重新生长出来， 这实际上涉及生物科学方面的常识。小学生可以通过这样一 个过程，充分理解这一篇课文的趣味性，从而调动对阅读的 兴趣。同时为了让小学生更好地理解这一篇文章的写作手法， 语文教师可以通过白板结合电子书包，调动相关的教学资料， 对于文章的分析展现在电子书包上。让小学生能够通过这样 的一种渠道，以最快的方式调动起学习阅读课程的兴趣，了解拟人修辞手法在文章中的运用和作用。这种方式的应用也 要求小学语文教师在阅读课程教学中注重对各种教学信息 资源的调动和整合，使日常的小学语文教学更具备高效率 [2]。

4 应用电子书包资源进行语言表达教学 电子书包在阅读课程中的应用，能够充分提高小学生的 语言表达能力。在传统的语文阅读课程中，教学的重点与难 点就是让小学生掌握相关的语言表达能力。很多小学语文课 程都采用传统的阅读教学方式，为学生提供一定的范文，然 后让学生自行进行阅读理解，进行语言表达练习。这样的写 作方式实际上并不能够让小学生真正热爱阅读和写作，反而 会让小学生在日常的阅读学习过程中产生厌烦的情绪。

小学语文教师在语文阅读课程教学中应该重视运用电 子书包进行语言表达教学。首先是为学生提供更多的阅读素 材。学生在阅读中往往会面临缺乏素材的问题，而通过电子 书包的方式，能够让学生了解到在日常生活中有非常丰富的 语言表达素材。通过素材范例的展示，让学生利用电子书包 进行思考，找出解决阅读素材匮乏的方法，更进一步懂得日 常积累阅读和语言表达素材的重要性。这样的方式远远要比 直接给学生阅读方面的范文要更好，同时能够真正提升学生的电子书包应用能力。

另一方面，电子书包视频教学资源包括丰富的小学生在 日常生活中很少接触到的内容。如对于中国航天事业的发展， 小学生可能之前并没有非常多的了解，但是通过电子书包的 视频播放，能够掌握相关的材料。视频中对中国航天事业所 取得的成就进行介绍，也能够鼓励学生更进一步理解有关阅 读素材内容。这对于学生自如地应用自己的语言表达能力， 运用文字进行记述，具有重要影响[3]。

小学生通过电子书包进行语言表达能力锻炼，教师只有 针对小学生在不同学习阶段所表现出的阅读与表达上的问 题进行教学，才能够帮助他们更进一步地掌握和理解语言表 达素材，进而成为一个更愿意积极表达的学生。小学语文教 师应该注意这一点，充分发挥电子书包的综合语言表达教学 的作用，不断增强小学语文阅读写作教学效果。

5 结束语 综上所述，电子书包作为一项信息化的教学资源，对于 小学语文教学而言有着非常重要的作用，也给小学语文阅读 教学带来更为新鲜的活力。小学语文教师要充分分析学生在 语文阅读课程学习时出现的实际情况，善于运用电子书包，帮助学生突破日常语文阅读教学中的难点，培养学生的语文 思维能力，同时提高学生的阅读和语言表达能力。所以，电 子书包技术对于小学语文阅读课程教学影响是十分积极的， 值得在日常教学中进行合理、规范应用。

参考文献 [1]沈书生，刘强，谢同祥.一种基于电子书包的翻转课 堂教学模式[J].中国电化教育，2013（12）：107-111. [2]郑娟，贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行 为分析[J].中国电化教育，2013（12）：112-117.