小学语文课外阅读【浅谈如何把课外阅读更好的融入到小学语文教学中】

浅谈如何把课外阅读更好的融入到小学语文教学中

1. 激发学生学习兴趣 激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、 巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》 一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬 尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己 都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬 的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种 精细程度是以前没有过的。孔子说："知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习 内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情 况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。应该说， 通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇，在潜移默化中提 高写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标， 但是，这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。无奈很 多家长（包括一些语文老师）过于急功近利，把提高作文能 力看成了课外阅读的唯一目的，总是希望通过课外阅读来迅 速提高孩子的作文水平。于是，在此目标的引导下，片面要求孩子多读作文书，更有甚者，索性把课外阅读变成了作文 阅读。

2. 培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利 地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的 气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读 的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财 富，终生受用。

在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；
一 边读，一边想的习惯；
不动笔墨不读书的习惯；
主动克服阅 读困难的习惯；
使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。

学生养成了良好的阅读习惯 ，就能自己去读书并有所获。

教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里 长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；
二是人们 自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经 历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲 读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课 堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习 惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有 利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。

3. 引导学生质疑问难 阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学 生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文 内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的 作用等等。

教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、 困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《蝙蝠 和雷达》一课时，学生提出了"为什么课文用蝙蝠"撞"而不 用"碰"呢？""既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢 "等问题。

学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出 问题，带着这些问题去读书， 去思考，想办法解决。同时 要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重 要的。

4.指导课外阅读的方法 课外阅读与课内阅读同属于阅读的范畴，但它们有着本 质的区别。课外阅读一般是精读，重在学方法。而课外阅读 一般是略读，重在实践。这是快速发展的信息社会决定的。

但略读并不等于贪多求快，囫囵吞枣。略读方法一般包括：
（1）浏览式阅读。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类 知识的读书方法，实施程序可按照"速读――发现知识点― ―摘记"进行。（2）筛选式阅读，这是一种快速查阅资料， 选取所需信息的读书方法。是按照"目标――浏览――精读 ――摘记"的程序进行。如教学《示儿》一课，可以以了解 陆游的生平与南宋的有关史实为目标，组织学生到图书室查阅书目，筛选出有关书籍，再通读浏览，筛选有关章节，最 后精读，筛选有关内容进行摘记或记忆。

不管运用哪种方法，都要注意以下问题：
（1）任何一次阅读都不是一种方法的孤立运用，而是 多种读书方法的综合，如略读中穿插精读，浏览与筛选并用， 只有这样，才能取得最佳效果。

（2）任何一块阅读都与思考联成一体，如果懒于思索， 不肯深入钻研，其结果必然是使自己什么也不会创造，只会 摹仿与抄袭。因此，教师应当把边读边想作为阅读指导的又 一重点。指导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（3）要重视动笔。就是对阅读中遇到的优美词句、新 知识、新问题、读书心得等要勤于动笔进行记录、整理，以 便于积累储存、查阅等。

"方法"是通向成功的金钥匙，学生学会了课外阅读的方 法，才会自如遨游在书海中，获取有益的营养。顺应学生善 于表现自己的特点，他们可以根据自己的阅读所得充分地展 示自己，当他们享受到成功的乐趣之时，也就是他们产生再 阅读的欲望之际。

课外阅读是语文教学的重要组成部分。教师要充分认识 到它的重要作用，从内容、方法等方面加强指导，把大纲的 要求真正落实到实处，相信如此这样课外阅读一定会呈现旺 盛的生命力，语言教学一定会欣欣向荣。视野开阔、知识丰 富，富有想象力、创造力的跨世纪人才，也将不断涌现。