【小学阅读延伸教学常用方法】 小学教学方法有哪几种

小学阅读延伸教学常用方法

一、重视拓展预习，增强小学生延伸阅读的意识 拓展预习是开展延伸阅读的基础，在小学语文教学中要 顺利开展延伸阅读教学活动，必须先增强小学生延伸阅读的 意识，激发出小学生阅读的兴趣，调动小学生阅读的主动性 和自觉性，只有这样才能实现延伸阅读的重要目标。重视拓 展预习，就需要发挥教材内容的重要作用，在培养小学生自 主学习能力的基础上，使教材内容与小学生的生活进行有效 结合，只有这样才能引发小学生的共鸣，促使小学生真正参 与到延伸阅读活动中。

例如在学习《詹天佑》这篇课文的时候，为了让学生更 加了解詹天佑这个人物，在开始课堂教学活动之前，教师要 求学生可以自行搜集相关信息，学生在搜集信息的时候，普 遍利用计算机，通过浏览信息学生发现詹天佑12岁就留学美 国，1878年考入耶鲁大学土木工程系。虽然这件事情在当代 看来并不是非常稀奇的事情，但是在19世纪还是非常骄傲的 一件事情，这些都与他自己的勤奋和努力分不开，是值得学 生学习的。在开展课堂教学活动的时候，将学生收集的信息汇集到一起，通过对多角度信息的分析，学生就可以对课文 中的主人公形成更加形象的认识。教师将人物形象展开，对 学生形成教育意义，可以为培养学生正确的价值观奠定坚实 的基础。

拓展预习的主要目的是增强小学生延伸阅读的意识，小 学生对阅读的兴趣不高，参与阅读活动的积极性也不高。教 师以目的式的课前预习可以激发学生阅读的积极性，让小学 生带着任务进行阅读，长此以往，就会增强小学生的阅读意 识，提高小学生的阅读兴趣，从而为小学生进行延伸阅读奠 定坚实的基础。

二、加强拓展感悟，提高小学生的发现能力 延伸阅读的重要目标之一是通过阅读中的感悟，提高小 学生的发现能力。延伸阅读与传统阅读教学不一样，传统阅 读教学的目的是培养学生的阅读能力，延伸阅读在阅读任务 上进行了拓展，要求学生真正深入到阅读活动中，通过感悟 阅读内容，不断提高学生的发现能力。在素质教育环境下， 小学语文教学中开展延伸阅读教学活动，加强拓展学生的阅 读感悟，对提高小学生发现能力和语言表达能力具有非常重 要的作用。

为了加强拓展学生对延伸阅读中的感悟，教师可以结合 教材中的阅读要求，结合学生的阅读水平，布置相应的阅读 任务，并要求学生写出阅读启示或读后感。教师要求学生阅 读经典名著《小王子》，并写出读后感，《小王子》的内容不多，适宜小学生阅读。学生的阅读感悟有“要在有的时间 里珍惜，不要失去了才后悔”“人只能用心灵去观察，去感 受。要知道，光靠肉眼，是不可能看到本质的东西的”等内 容，通过学生的阅读感悟可以看出学生真正深入了阅读，而 学生在阅读中提炼出来的道理和经验，对小学生正确价值观 的形成和提高小学生的发现能力也具有非常重要的作用。

由此可见，开展阅读延伸教学的另一重要目的就是通过 感悟，促使学生形成正确的价值观。所以，在小学阅读延伸 教学中，教师必须重视学生的阅读感悟，引导学生对阅读形 成正确的认识。

三、创造延伸阅读机会，实现延伸阅读的重要目标