[现代教育技术在初中物理教学中的应用]浅谈现代教育技术在教学中的应用

现代教育技术在初中物理教学中的应用

现代教育技术是由以电教媒体（如：电视、录像、投影、 幻灯、电脑、网络等）和传统教学媒体（如：黑板、挂图、 实验、模型等）为基础，将多种媒体有机的结合。多媒体的 基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表 象之间的联系，建立起各种眼，耳，口等各个感觉器官之间 的联系。使抽象的理论具体化、趣味化；
静止的问题动态化；

复杂的问题简单化等等。特别在物理教学中运用现代化教育 技术，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，有利于揭 示物理现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到甚 至根本看不到的事物形象的显示出来，大大的弥补传统教学 手段的不足。说归说，但在物理课堂教学中又怎样将现代教 育技术渗透当中呢？下面谈谈就我的一些粗略的看法：
一 利用多媒体教育技术丰富中学物理教学的表现手 法和打破时间的限制 实验是初中物理教学的基础，有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随这一些无关仅要的实验现象，干扰 学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让 学生在有限的时间内获得尽可能多懂得信息，给予学生的信 息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。

因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为 学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也 不失实验的真实性。

例如：在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时， 磁场的概念比较抽象，条形磁铁、尤形磁铁，同各磁极之间 和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感 线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方 法是：见将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板 上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分 布图形。

因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到 台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要 大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完 全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全 班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。

这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解 决。

二 利用网络资源，增进课堂教学效果 例如，在《浮力》的教学中，须向学生解释浮力产个表面都受到水的压力，它的左右两侧面、前后两侧面，受到的 压力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下两面由 于深度不同，受到的压强大小不同，压力也因而不相等。浮 力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水 的向下的压力差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向 下压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个过程反映比较 茫然。可通过中国中小学教学网物理库下载相关解决这一难 题。该以动画的形式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压 力相等，小木块保持不动，但加载上、下表面压强、压力时， 小木块慢慢向上移动。活泼的动画效果、直观的图形，快速 有效地激发了学生的学习兴趣，收到很好的教学效果，同时 为讲授下一节阿基米德原理打好理论基础，而这一切是传统 教学难以做到的。总之，让学生在生动、形象的环境中进行 学习，由此起到事半功倍的作用，达到提高课堂教学效果的 目的。

三 通过整合多媒体技术和中学物理实验，突破常规实 验条件的局限 在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验 仪器、实验材料、环境等条件的限制，实验效果不如人意。

而采用模拟型实验教学模式，通过多媒体技术模拟实验的辅 助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常 规实验的不足，提高实验的演示效果。

例如，做物理《凸透镜成像规律》实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常现实验仪器和环境的限 制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这 一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特 点不甚理解，并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透 镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个 实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟实验过程 流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整 的认识，利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。

四 运用教学媒体营造轻松愉快的学习气氛，提高物理 课堂教学的效率 陶行之先生说过：兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习， 无异于一种苦役；
没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。现 在大部分中学生的自控能力和注意力都还比较差，再加上家 长和教师对他们的期望过高，时常的责备、嘲笑等引起的心 理紧张，造成了思维迟缓、学习兴趣下降，最终影响了学生 的求知欲。那么如何才能调动学生的学习兴趣呢？教学媒体 正是解决这个问题的最好手段，它可以形象生动的画面，锐 耳动听的音乐，吸引学生的注意力，以营造轻松愉快的学习 氛围。而且多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解 决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的 教学效果。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

五 适当的、正确的运用现代教育技术 在近些年来，有这样的一种现象：教师为了参加比赛而使用多媒体，整一堂课就是在电脑演示，教师就象导演一样， 几乎忽略了教学中的主人了。因此我个人认为坚持“该出手 时就出手”的原则，用得有度从而才能发挥计算机教学的最 大功效。

1 利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的 板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概 括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅 有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学 生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用CAI 能帮助学 生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能， 但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性， 因而它无法完全取代传统板书的功能。

2 利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观 花，要注意对学生抽象逻辑思维的培养。初中生的意义识记 开始占优势，抽象思维开始占主要地位，判断和推理比较周 密，理解能力明显提高，同时他们思维的独立性和批判性还 很不成熟，其主要缺点是容易产生片面性和表面性。所以不 能一味的用现代教育技术手段去代替学生自己思考问题以 及学生自己的思考和判断。教师还是应该根据学生的实际情 况，在学生通过自己的思考和分析以后再给予必要的讲解和 纠正。

3 利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机 的机会。有些可以让学生操作的地方，如果让学生去操作，学生的兴趣很高，每位同学都跃跃欲试，注意力集中。

总之，充分利用现代教育技术是当今教育不可缺少的手 段，我们要尽可能的用好这个手段，合理的使用，与传统的 教学媒体有机的结合，丰富课堂教学，培养学生的各种能力， 更是提高教学效率。那么作为当代的物理教师就应该更深的 去了解并熟悉掌握现代化教学手段的操作能力了。

【参考文献】 ［1］ 《初中物理新课标》 ［2］ 《初中物理新教材教学参考书》 ［3］ 《江苏教育技术报》