tblt教学法案例 案例教学法在中职语文教学的应用

案例教学法在中职语文教学的应用

关键词：案例教学；
中职语文教学；
对策 语文虽然为我国三大基础科目之一，但在中职院校中却 常年不受到重视，学生将时间都花在专业课程上而忽视了语 文学习，种种原因导致中职语文教学工作难以有效开展。近 年来，教育者将案例教学方法运用于中职语文教学工作中， 受到了广泛好评。

一、应用案例教学法的优势及必要性 1.优势 案例教学法融合了翻转课堂、生活化以及小组合作学习 的特点，是以学生自主学习为基础的一种教学方法。教师可 根据学生的学习状况选取案例，以确保学生能够在分析的基 础上巩固理论知识。当案例研究进入一定阶段后，教师可横 向拉伸案例论点的难度，从而使学生在理论学习的基础上拓 展思路，实现思维的创新。此外，对于同样的问题，不同的 学生会产生不同的想法，在交流与讨论过程中，实现了思维 的融合，形成更加全面系统的知识体系。对于班级主体而言， 案例学习有利于发挥群体的优势，增强群体凝聚力，使学生间建立起信任，沟通合作起来更加顺畅，从而营造出积极向 上的学习氛围。

2.必要性 由于中职教学理念更倾向于实用性，因此，对技术课程 的重视程度大于文化课，学校每周只安排三到四个学时的语 文课，致使学生越来越不重视语文学习，加之教师的教学方 式死板单一，学生对于语文学习的积极性逐渐降低，甚至产 生厌恶情绪。教师教学方法选择不当，是中职语文教学效率 不高的主要原因。许多教师抱着不作为的心态，认为既然是 学校的安排，自己只要服从就可以，将自己的课堂作为学生 放松的场所；
更有教师顽固地坚守传统的教育理念，杜绝采 用新的教学方法，导致学生对语文课程产生排斥心理。采用 案例教学法，可帮助学生了解语文学习的重要性，引导学生 正确地认识语文学习，并鼓励学生在实践中运用语文，实现 教学工作的时效性。此外，还可以端正教师的教学态度，提 高教师的教学能力。

二、案例教学法在中职语文教学中的应用措施 1.选择合适的案例 教学目标的准确性与合理性直接决定了学生的学习质 量。因此，在制订教学目标时，教师必须结合学生的兴趣爱 好以及学习需要。中职教学目标应当建立在应用与实践基础 上，帮助学生提高动手技能。此外，中职学生的关注点、兴 趣点与高中生不同，且基础也相对薄弱，因此，教师在制订教学目标时不能一味地照搬照抄网上的目标攻略，应结合中 职教育的特点以及学生的实际情况自行拟定，在此基础上设 计案例，更加符合中职教学的目标，同时也更能够激起学生 的学习热情。案例的选择要具有针对性，选择与教学内容相 契合的典型案例，使学生能够通过案例了解到课文的中心思 想，并能够结合实事对案例进行分析，充分满足了中职教学 对于内容的实用性要求。

2.加工案例 教师的教学目的很大程度上是帮助学生对教材内容进 行深入了解，因此，教学案例应符合延伸性的教学思想。教 师通过对案例进行改编、增删、组合规划，将其运用于固定 的语文内容中，帮助学生理解的同时，深化课文内容，满足 学生多个角度的讨论。此外，应注意案例的选题角度应与教 学内容吻合，防止跑题、偏题。尽量删除案例中与主题无关 的枝枝叶叶，避免因涉及太多而造成文章杂乱无序。

3.修改案例 案例加工完毕后，进入精修环节，此环节是为了使案例 更加契合主题，并发挥互动作用。教师应结合课文内容编制 问题，详细地斟酌何时进行案例分析、何时进入讨论等。针 对教学过程中可能出现的突发状况，教师应规划相应的应对 措施，以保证课程能够按照原计划顺利进行。此外，针对不 同的课题内容，教师也可适当地加入其他教学方法，最大限 度地激发学生的学习热情，从而使教学工作能够更加顺利地开展。

4.分析总结 课堂讨论是整节课的点睛之笔，教师将案例作为课文内 容的辅助，能够帮助学生了解课文核心思想。设立讨论分析 的环节，有利于学生的思维发散，多角度地了解知识，从而 形成系统化的知识体系。每节课结束后，教师可安排学生对 实际教学状况进行测评，从学生的角度了解教学工作中存在 的不足。对于不同的教学内容，可以适当地穿插其他教学方 法，形成互补，提升整体的教学效果。案例的修改加工是一 项长期的过程，因此教师应当结合实际情况，不断完善案例， 以提高教学质量及水平。实践证明，案例教学法是最适合当 前中职语文教学的方法，因此中职语文教师应将案例运用于 教学工作中，充分发挥案例的优势与作用，帮助学生更好地 学习语文知识，进一步提升中职学生的语文素养。

参考文献：
[1]薛改飞.案例教学法在中职旅游管理教学中的应用 研究[J].成才之路，2016（11）：48. [2]刘小玉.浅议行为导向教学在中职语文教学中的应 用[J].知音励志，2016（7）：118.