二、创设良好的倾听环境 在幼儿音乐教学中，倾听是幼儿基本的学习方式，因此 倾听不容忽视。在歌唱活动中，教师要注重培养幼儿良好的 倾听习惯（喜欢倾听、专注倾听），因为清晰的“听觉表象” 是孩子们“胸有成竹”地正确再现歌曲的重要前提，因此， 我们要为幼儿创设一个良好的倾听环境。首先，教师要让孩 子静下来听音乐的旋律、听歌曲（或老师）的范唱，包括速 度、音准、吐字等。教师要给予幼儿以充足的倾听机会，坚 持先听后唱、听清再唱的原则，提供的音乐要清晰优美，杜 绝嘈杂的录音。教师的范唱要清晰、有吸引力，伴奏应尽量 简单，以便让孩子听清楚歌曲的旋律，引导孩子听着音乐、 琴声演唱，为幼儿营造一个安静、有序、优美的倾听环境。
久而久之，孩子的倾听意识和倾听能力就会逐步提高。其次，要借助多种形式，让幼儿有兴趣地倾听。有人做过专门的实 验，一般情况下，六遍倾听才能保证即时的最好反应。但让 幼小的孩子在集体在集体中多次集中注意力地倾听，很容易 导致他们的倾听疲劳。这时，就需要老师设法利用各种有趣 的活动或形式吸引幼儿的注意力，可以通过各种游戏进行听 觉输入，往往会对幼儿听觉表象的形成起到积极作用。比如 情境渲染，让幼儿在游戏情境中开展韵律活动，就能起到事 半功倍的效果。要创设一个游戏情境，就要选择恰当的音乐， 并根据音乐的内容和幼儿的年龄特点进行设计，让幼儿情不 自禁地投入到韵律活动的角色中，自由地用身体动作表达音 乐、创编动作。如《欢乐满山谷》这首乐曲欢快、有趣，里 面有动物的叫声和人们的欢笑声，这些特质都有利于教师为 幼儿创设一个故事情境。活动中，我分别设计了不同要求的 倾听，听歌词、完整倾听、倾听不同力度的音乐等，不同层 次的要求让幼儿在每一次倾听中都能集中注意力，感到新鲜 刺激。
三、加大社会的支持力度 学前教育出了幼儿在幼儿园接受的教育以外，家庭与社 会也是学前教育的重要组成部分，对幼儿身心的健康成长七 章重要的促进作用。在音乐教育中，幼儿园应多向家长介绍 相关的音乐教育知识，让家长全面了解幼儿音乐教育的重要 性及相关情况，使家长能充分配合幼儿园进行教育，加强家 园合作的力度，构建更多的途径及方式，以此来保证幼儿健康全面的发展。
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