利用高中化学计算教学，培养学生的逻辑思维_如何培养逻辑思维

利用高中化学计算教学，培养学生的逻辑思维

在教学活动中教师可以通过引导学生从不同层次，不同角度对同一化 学问题实施综合性，全方位的思考，从而通过各种侧面对问题进行分析，从综合 的角度获取信息，以丰富的信息和严密的逻辑思维实现对问题的解决。而要使学 生培养逻辑思维能力，主要应从以下几个方面入手：
一、培养学生独立思考的能力 独立思考的能力是一系列思考活动得以成功实现的基础，思考的独立 性表现在学生有能力在不借助外力辅助和指导下运用自身掌握的方法和技巧独 立完成问题的思考和解决，传统的教育模式下常常要求学生一切听从老师的安排， 亦步亦趋地学习，而这造成了教育制度下培养出的很多学生缺乏独立思考的能力。

对于固定问题的解答，可以通过熟悉和掌握某一方面的知识或某一个方法来解决， 但对于知识的灵活应用与把掌握的方法应用到客观现实当中，仅仅掌握固定的知 识而不善于思考和灵活运用是不够的，化学尤其如此，化学教学根本的目的是要 培养有能力研究化学的人才而不是只有能力解答教科书上的化学题，而掌握化学 方法，具备化学分析与思考能力远比记住固定的化学知识更为重要，因此，培养 学生思考的独立性是化学学习中的关键因素，只有让学生养成独立思考的习惯， 运用他们掌握的知识和技能自主、自发地去解决面临的问题，才能真正培养出学 生的化学水平。

二、要让学生掌握一般逻辑思维的原则和方法 逻辑思维具有一些基础性的方法与规则，对这些基础方法和规则的掌 握是熟悉逻辑思维方式，掌握运用逻辑思维方法解决问题的基础。逻辑思维要遵 循相应的逻辑规律，其中主要包括逻辑的同一律、排中律、矛盾律、质量互变、 辩证逻辑的对立统一、否定之否定等规律，如果在逻辑思维运用中违背这些规律， 思维就容易陷入逻辑错误，而掌握逻辑思维的一般方法和原则是运用逻辑思维解决问题的前提。教师在化学教学中要将这些规则和方法向学生进行必要的说明， 并指导其怎么样在化学学习中进行应用。通过必要的讲解与亲自运用逻辑思维方 法解决化学问题演示给学生进行示范让学生掌握逻辑思维的运用与一般规则。通 过一般逻辑思维方法与原则的掌握可以使学生在运用逻辑思维解决化学问题时 具备一个良好的基础，不容易出现逻辑错误和不恰当的运用。

三、培养学生的发散性思维能力 (一)发散性思维的作用。发散性思维又称为辐射性思维、扩散性思维、 求异性思维。是从不同的角度、途径与层面去入手，探索解决问题的手段，使问 题获得圆满解决的思维方式。发散性思维可以让思考者摆脱一般定式思维模式的 套路与限制，更为灵活地寻求解决问题的方案，而培养学生的发散性思维能力， 是对学生运用一般逻辑思维进行化学问题学习与解答的必要补充，通过发散性思 维可以弥补一般逻辑思维方式的一些不足，使学生在掌握思考的方式和方法时不 至于被套路和形式束缚，更为灵活地使用与理解方法的作用和看待问题的角度， 从而更好地提高其化学学习能力。

(二)注意各门学科间的横向联系。学科与学科之间具有一些共通之处 和互相之间的联系，进行化学学习可能会遇到数学知识，物理知识，语文知识等 和化学学科有一定联系的知识，而加强学科间的横向联系，除了在化学本学科知 识的教授之外，让学生了解与掌握与化学学习有关联的其他学科知识也是非常必 要的。通过加强与化学学科有联系的其他学科知识的学习与掌握可以使学生学会 综合运用知识储备去提升自身总体的学习能力，从而更好的实现其化学水平的提 高。

(三)改革考试制度减轻学生负担。传统的考试制度与考试方法往往注 重对特定知识点，公式定理的考核而不太注重对学生的综合素质与能力的考察， 而化学学习中仅仅掌握此类知识并不能实现学生真正化学能力的提高。对于仅针 对化学知识点与公式的考试不宜过多，如果不通过实践性的使用来熟悉与掌握化 学知识，这样的考试并不能真正检验出学生的化学水平。而适当减少此类考试的 同时将针对学生的化学思维能力与运用能力进行训练与考核比单纯的考试化学 知识点更为有效。

四、 让学生养成良好的逻辑思维习惯 对于化学学习而言，仅仅学会一种方法解决一类问题是不够的，要学会触类旁通，灵活运用所掌握的方法进行不同化学问题的思考与解决才能真正提 高化学成绩，这就要求学生在化学学习中要养成良好的逻辑思维习惯。通过大量 而经常性地运用逻辑思维去思考化学问题，寻求解决方案才能熟练掌握逻辑思维， 培养出良好的逻辑思维能力。从而更好地提高化学成绩。

五、结语 综上所述，在化学教学工作中培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握 思维的方式方法从而提高其自主探究化学问题，进行化学学习是提高学生化学能 力的一种尝试，希望能通过这个角度改善现有化学教学中存在的一些不足，使高 中化学教学工作越来越科学化合理化，从而为国家培养出更多更优秀的化学人才。

作者：朱树燕 来源：读写算·基础教育研究 2016年9期