化工原理课程教学方法 化工原理课程

化工原理课程教学方法

关键词：化工原理；
课程教学；
方法；
多样性 高职院校注重对学生在应用技能和综合素养方面的培 养，为社会培养更多优秀的应用型技术人才。化工专业是高 职院校中的重要学科，而化工原理又是学好各类化工专业的 重要基础。化工原理教学内容涉及面广，公式较多，计算量 大，比较抽象，所以增加了教学难度。如果教学方法不合理， 学生就会产生厌烦情绪，对知识的接受程度低，学习效率低。

所以针对这种现象，根据多年的教学经验，有针对性的总结 出几种教学方法，经过实践教学，取得了较好的教学效果。

1化工原理课程教学现状 在新课改的形势下，对各高校的教学管理和教学方法都 提出了新的要求。化工原理作为一门专业基础课程，很多教 师在教学方法上都已经做了相应的调整和改善，但是在实际 教学过程中，因为种种因素的影响和限制，还是存在一些弊 端。由于教学理念相对落后，所以教学模式过于单一，没有 强化学生的主体地位，单方面灌输现象普遍存在。教学方法落后，比如有些教师虽然采用了多媒体教学，但是在课件的 制作质量上还有些欠妥，课件深度和广度不够，没有达到多 媒体教学的效果。缺乏与学生之间的互动，所以学生学习的 积极性无法调动，导致学生学习效率低。理论与实践联系不 足，一方面是教学过程中，过多的讲述枯燥的理论知识，没 有使用灵活的方法对理论知识进行分解和简化，所以学生学 习比较吃力；
另一方面是实验练习少，总是停留在理论层面， 学生无法过多的消化抽象性强的理论知识。针对这些现象， 为了提升化工原理教学水平，应该创新教学理念，创新教学 方法，根据教学内容的特殊性，有针对性的采取合理的教学 方法，提高教学水平。

2化工原理课程教学方法 2.1采用项目化教学法 为了让化工原理教学从抽象的理论知识转化为更加形 象的案例，可以采用项目化教学法。将学生分成若干小组， 教师在课堂中讲解完某一知识点后，根据这个知识点完成一 个项目的设计。以小组的形式进行项目设计，从计算方法到 方案设计，小组成员经过讨论最终完成项目设计。在此过程 中，学生会对计算公式和设计原理有深刻的理解和记忆，并 且能够将枯燥的知识点与实际操作联系起来，一方面通过理 论联系实际增强了知识点的掌握程度，另一方面也增强了学 生的操作能力、团队合作能力、沟通能力和理解能力等。

2.2开发“微课”教学方法在信息技术高速发展的时代背景下，在化工原理教学中 应该充分利用信息技术强大的优势，开发微课教学方法。微 课根据课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体， 其中涵盖教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生 反馈及教学点评等模块，学生可在网络上播放学习，不会受 到时空的限制。微课注重的是“微”，所以在微课视频中， 主要注重对教学精华的提炼。教师对教材进行碎片化处理， 将日常教学过程中重要的具有代表性的知识点进行提炼，教 师与学生在课堂中针对重要知识点进行的互动，展现教与学 的精彩过程。将这些典型的课堂教学案例进行整理，汇总之 后形成微课的素材。知识点的汇总都是教学中的精华，教学 方式比较生动，并且每个知识点的耗时较短，学习终端比较 灵活，学生能够快速的理解和掌握，有效提高学习水平。微 课是一种新型的教学模式，根据实际教学效果，可不断调整 和完善。

2.3强化校企联合教学模式 校企联合是职业院校培养应用技术型人才的主要方法 之一，通过校企联合的方式，一方面能够让学生学以致用， 另一方面也为学生将来走入社会打下良好的基础。化工原理 本身就是实践性较强的学科，每个单元的学习都离不开实践 操作和实验设计。所以在学习理论知识后，再到企业中进行 实际操作，对化工装置的结构、化工工艺流程有一个形象的 认知，再将理论知识与实际进行联想和对比，可以快速提取知识点，增强记忆力，学生对知识点的掌握会更加深刻。

3结束语 化工原理教学由于教学内容的特殊性，所以对教师的教 学方法增加了一定的考验，如果使用传统的教学方法，学生 对于枯燥的理论知识难以理解，更无法灵活运用，不利于对 知识点的掌握和吸收。所以在实际教学工作中，应该根据实 际情况，有针对性的进行创新和完善。为了提高化工原理课 程教学质量，还是应该注重对学生兴趣的激发，注重学生的 主体地位，与学生之间进行互动，使用理论联系实际的方法 便于理解，同时善于使用先进技术。教学方法的多样性，也 是新课改形势下对教学方法的需求，主旨就是提高教学水平， 所以探讨化工原理课程教学方法多样性具有重要意义。

参考文献 [1]韩媛媛，翁连进.案例教学实例在化工原理教学中的 应用[J].化工高等教育，2010-12-31. [2]齐鸣斋，黄婕，陈敏恒.化工原理教学内容改革的点 滴思考[J].化工高等教育，2012-08-31. [3]郑纯智，文颖频，张春勇.化工原理教学改革探讨[J]. 江苏技术师范学院学报，2010-03-15.