[浅析差异教学策略在英语专业阅读类课程中的应用]差异教学策略

浅析差异教学策略在英语专业阅读类课程中的应用

二、差异教学策略的理论基础及实施原则和意义 美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在20世纪80年 代提出了关于智能的新理论：多元智能理论，该理论突破了 传统智能理论的局限，强调“在实际生活中解决所面临的实 际问题的能力，提出并解决新问题的能力以及对自己所属文 化提供有价值的创作和服务的能力”（ 加德纳2000）。加 德纳认为，人类一般具有以下八种智能：语言智能、逻辑- 数学智能、视觉空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能，而“智能总是 以组合的方式运作的，任何有经验的成年人在解决问题时， 都会运用多种智能的组合”（ 加德纳2000）。

就人的个体来说，他可能具有某种智能优势也可能在某 一方面的智能薄弱。因而，教师在教学过程中应注意了解每 一个学生的智能特点，了解他们的优势和劣势，找出教学对 象个体存在的智能差异，这是我们运用差异教学策略促进教 学改革的关键之举。

除了个体内部差异之外，最为明显的当然是个体与个体 之间的差异，学生在英语学习过程中体现的差异其主要表现 在以下几个方面：
一是智力与语言认知差异：学生的智力因素以及对语言 的接受能力是不同的。有的同学对语言信息比较敏感，接受 信息和转化吸收信息内涵的能力强、速度快。而有些学生对 语言信息理解能力较差，抑制机制左右思维接受语言信息。

二是动机差异。学习动机是影响英语学习的一个非常重要的 心理和情感因素。动机主要受以下几个相关变量的影响，即 精力、意愿、 兴趣、持久性等，不同的学生其学习动机在 变量因素的影响下也会存在差异。三是性格差异。性格开朗 外向的学生更善于语言表达和交际，而内向的学生在语言练习中因为怕出错，往往不敢开口、或者语言表达声音小，不 够自信等。最后是学习方法策略的差异。优秀的语言学习着 拥有适用自身特点的学习方法和窍门。

差异教学策略的实施需要遵循以人文本，以学生为中心 的原则，教师应该充分调动学生各方面的智能潜能，尊重学 生的个体差异和个性发展，以最大的包容度和科学的教学态 度来设计教学内容、开展教学活动、制定考核标准。

三、差异教学策略在英语阅读类课程中的应用 作为教师，首先要明确英语阅读课程的教学目标是什么， 简而言之，就是既要培养学生的英语阅读的能力和技巧以及 语言的综合应用能力，还要提高学生的文化素养。

那么我们就要从课程改革和教学改革两方面同时着手。

要将英语阅读类课程进行重新设置和安排，对不同类型或不 同内容的阅读课所开设的年级、对象仔细斟酌考量，对教学 对象的能力层次要有明确的认识，可以在开课前进行调研或 者测评考试。然后，选择合适的教材。教师在制定教学大纲 时，要全面考量教材、教学进度安排、教学对象等多方面因 素，将差异教学策略融入到每一个教学准备和教学实施环节 当中。首先，教学目标要灵活。教学目标要以教学大纲为依据， 差异教学策略指导下的教学目标可以是层级式或阶段式的， 尽量让每一个学生在学习之后达到最底层的目标，切记“一 刀切”。英语阅读课程学习过程中，学生的阅读速度和阅读 技巧都会随着课程的延续发生变化，部分学生经过科学的训 练可能会有较大提高，所以教师也要跟进对教学目标的实时 调整，提出新的能力目标。

其次，教学内容要开放。选择合适的教材是教学成功的 关键之一。教学内容的新颖性、知识性和科学性也是激发学 生学习积极性的关键因素。教师要对教材有全面深入的了解， 了解教材的结构和特点，知识覆盖面和难易程度，教学过程 中要根据学生需求选择重点、难点内容讲解，没有必要面面 俱到。教师更不要拘泥于教材，可以选择一些学生感兴趣的、 容易掌握的、趣味性较强的材料来丰富学习内容。这样课上 学习能力较强的学生将会有更多的学习资料，不会觉得“吃 不饱”。学习能力较薄弱的学生，可以将补充资料作为自己 课后学习的参考资料。

第三，教学形式要多样。一堂成功的英语阅读课是让每 个同学都参与到阅读活动中去，能够在阅读中有所思、有所 得，有所悟，能够有感而发。学生在阅读之后，其他语言能力包括口语表达能力、写作能力和翻译能力以及思辨力都能 有所提高。

所以教师可以把分组形式、竞赛形式、辩论形 式、演讲形式等多种丰富多样的教学活动融入到阅读课程的 教学过程中。

第四，作业要个性化。根据学生特点来布置个性化作业， 增强学生预习、复习和自主学习的积极性。

最后，考核形式过程化。不要以最后一次书面考试的成 绩来评价学生，要将学生每一次课上、课下的学习表现纳入 到考核评价体系中，客观评价学生在英语阅读课程学习中取 得的进步和不足。

四、结语 差异教学策略能够真正做到因材施教和因势利导，利用 该教学策略教师可以有效地进行英语阅读课程的教学改革 和调整，调动学生的学习积极性，使学生的阅读能力和综合 素质得到提高。

参考文献：
[1]（美）霍华德·加德纳著， 乐文卿，王莉译. 杰出的头脑[M]. 北京：中国友谊出版公司， 2000