课堂教学艺术 [课堂教学艺术的创新点]

课堂教学艺术的创新点

一、文本解读 文本解读直接决定着一堂课的深度与广度，它考验着教 师思想的独创性。文本解读，要恪守“守正创新”的原则， 关注学生真实的文本阅读体验，使课堂教学表现出一种层递 之美。

比如，《春酒》：
师：……那接下来就问一个很简单的问题：看看这篇叫 做《春酒》的文章都写了什么呀？ 师：对母亲、对家乡的思念之情……这就是说明她读到 了这篇文章的东西了。你们读到了没有？ 师：……请你再在文章中找找看，支撑你这种情绪的文 字在哪里？ 师：那么再看看一下……课文中情感在哪一句话陡然一 转呀？ 除了文本解读内容的深入，教师还要考虑到学生的实际 接受能力，让文本解读的成果细致地“散落”到课堂活动中 去。教师要按照“整体感知、细节揣摩”的顺序，不断变换、穿插“听说读写”的课堂活动，层层递进而加深学生的理解。

二、教学设计 审美性是课堂教学艺术的突出特点，表现在教学设计上， 就是要追求一种简约的美感。教师在深入把握文本前提下， 进行“主问题”的教学设计，就能以少许的“点”构建起课 堂教学的清晰脉络。

比如，《孔乙己》：
师：那么，请你告诉我，这个连名字都不被人记住的孔 乙己，你在阅读小说后，最能记得的是他的什么？请用一个 字或一个词来阐述。

师：再看看，文章中孔乙己以外的人对孔乙己最能记住 的又是什么呢？ 师：由此看到，大人们嘲笑他，小孩子也在嘲笑他。因 此，孔乙己的故事就成为一个彻彻底底的悲剧。这样的话， 老师就想再问一个问题，你觉得这些人真的是记住孔乙己了 吗？ 教学设计要简明、有效，就需要教师在每个课堂板块设 置一个明确的问题，可以是就某词句进行的品评，也可以是 围绕某话题展开的讨论。以“板块”设计课堂教学，教师还 要以一条“线”串联起各个部分，比如朗读训练、人物话题， 使各部分衔接自然。

三、课堂语言 教学语言是教师的基本技能，它贯穿于整个课堂教学之中。课堂教学中，教师的语言策略，常与学生的课堂表现成 正相关。因此，教学语言要追求一种精简、诗意之美，要以 鼓励的感情色彩培育学生的语文生命意识。具体来说，表现 在如下方面：
1.导入 比如，《孔乙己》：
生：肖老师生日快乐！ 师：谢谢你们王老师记得我的生日，也谢谢你们记住了 我的生日。快乐之余，我想问问同学们：你们记得孔乙己的 生日吗？ 2.课中 比如，《我的早年生活》：
师：哪位同学来说说看，这是种什么感觉？你来说。

生：很失败。

师：当然失败了，你不能用原文的词语来说明，读的时 候有什么感受，你来说一下？ （学生沉默） 生（读）：这样一来，只能出现一种结果：场场考试， 场场失败。（读得很谨慎） 师：这才是失败嘛，大家听出来了吗？他读得小心翼翼， 非常谨慎。还是比较符合丘吉尔那时的心境的…… 3.结束 比如，《知其不可为而为之》：师：“最后，让我们以于丹教授的一句话来结束今天的 讲课吧。大家一起读：“儒家哲学说到底，是培养一种践道 者，也就是培养一批能够担当文化使命的特殊阶层。这个阶 层中的精英的品格，就是范仲淹所说的‘先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐’。他可以忘却一己得失，把自己融入到一 个大的群体利益中。这是一种信仰，一种情怀，一种社会担 当。” 精简的语言，可以保证教学的流畅；
而诗意的特点，则 是语文人文素养的体现。教师的语言并不局限于上述特点， 导入也可以是诗意的，结束也可以是精简的，但鼓励的情感 色彩，却必须贯穿于课堂始终。

四、课堂生成 1.朗读指导 比如，《山羊玆拉特》：
师：我们再看对话。“如果大雪仍继续这样下的话，我 们可能要在这儿呆几天”后面这个“咩——”应该怎么读？ 生：应该读出一种相互安慰的情感。

师：对，那应该怎么读？ 生：读得慢一点，“咩——”（声调延长） 除了朗读内容外，教师还可以让学生接力朗读、比赛朗 读，从朗读的形式进行创新。教师要有意对学生进行朗读训 练，使其能深入地感受、把握文本，提升文本阅读趣味。

2.节奏调控节奏调控，是指教师有意识地变换讲授速度、方式，将 整堂课放在有规律的波动之中。课堂节奏要追求一种变换之 美，这有助于吸引学生的注意力，提升课堂教学效益。

比如，《寡人之于国》：
师：关于孟子，你们有多少了解？ 师：……接下来请同学们放声自由朗读，找找文中哪个 段落及具体语句体现了孟子的“仁”。

师：……请同学们说说看，用现代的理念诠释孟子的思 想，可以边读边讨论，要用文中的原句来帮助解说问题。

师：如果说孟子的语言，我们只读出他的仁政思想我觉 得还不够……请以“从这段话里，我读出了？摇？摇？摇？ 摇”这样的表述，再来谈谈。

师：……请你总结一下，本文是如何体现这种文气的？ 要使教学节奏明快、自然，教师可以用问答、朗读、讨 论、说话等形式进行“间隔变换”；
但在时间分配、环节衔 接等方面，教师要保持一种“整体和谐”的思路，使整个课 堂张弛有度。

课堂教学艺术要进行创新，还可以从板书运用、师生对 话等方面着手，进行点的完善、开发。但，课堂教学艺术要 呈现出斑斓的生命力，重点在教师由自己的教学个性，进行 “点”的运用与拓展。中学语文·大语文论坛