【把快乐元素融入课堂】 融入什么元素

把快乐元素融入课堂

一、从心底里呵护学生，让其体验温暖的快乐 学生在学习中占主体地位，而教师只起组织引导作用。

语文教学，尤其是乡村初中的语文教学，必须树立学生主体 意识，善于引导学生从语文学习中寻得快乐。

学期伊始，面对层次各异的学生，教师需要转变教学观 念，将爱心下移，从课内延伸至课外，对学生的家庭情况进 行了解，对学生的学习状态时刻关注，渐渐走进学生的内心 世界，促使他们更好地进行语文学习。

新接一届初一，性格各异的学生让我伤透脑筋，他们的 学习水平参差不齐。针对此种学情，我决定每天至少找一位 学生谈心，从关心其生活切入，让学生感受到老师的关怀， 决心努力学习，绝不辜负老师的厚望。

爱是解决一切问题的基础，拥有一颗爱心，才能亲近学 生，才能让学生愉快地接纳你，才能让学生体验到被关怀的 温暖，感受到被呵护的快乐，从而引导他们高兴地走进语文 课堂，愉快畅想，自由思考，大胆创新，让学生的智慧之花璀璨绽放。

二、从兴趣上激发学生，让其体验参与的快乐 “兴趣是孩子最好的老师”，一旦学生的自主学习意识 被培养，学习兴趣被激发，那必将促使学生快速养成良好的 语文学习习惯。

让学生语文素养提升的关键则是兴趣。要激发兴趣，就 要借助多元化的学习方式。

1.小组学习法 均衡设置语文学习小组，充分调动学生的积极性，训练 学生大胆大声发言，发挥学生的主体性作用。在教学中，让 学生以小组为单位自读自悟，讨论交流，通过自主合作探究 的方式，去理解词句，去培养语感，去陶冶性情。

2.课前演讲法 语文课前演讲，时间为一至三分钟，材料自选。每位学 生都有充足的准备时间，都可以根据自己的兴趣选材。引导 学生大胆参与，让学生有话可说，让学生敢于开口，配以适 当的肢体语言，不断提升学生的口头表达能力。

3.入情入境法 借助电子教学手段，让学生入情入境。教学散文《春》 时，播放歌曲《春天在哪里》，让学生享受一场视觉盛宴。

伴随优美的音乐，许多学生都会情不自禁地浅吟轻唱，这种 先声夺人的教学方法，自然而然地让学生的学习激情得以点 燃。语文课堂上，教师若想激起学生的学习兴趣，则要配合 使用多媒体，促进教学质量的快速提升。针对初中学生性格 多变的特征，要对学生进行个性化培养，让学生的思维得以 创新，让学生的探究能力得到培养，充分调动学生的积极性。

三、不时鼓励，让学生体验成长的快乐 泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞， 使鹅卵石臻于完美。”如果这枚鹅卵石是语文学习目标的话， 疾声厉色的批评就是这“槌的打击”，而语文教学应该像水 一样载歌载舞。要善于发现学生的优点，要蹲下身子，耐心 考察。没有哪个学生不想把功课完成好。你若这样寻思，便 会发现语文课堂上，每个学生的脸上都写满自豪！ 课堂上，教师要关注每个学生的情绪波动，关注每个学 生的心理变化，保护学生的自尊心，让他们自信满满地学习 和生活。

每个学生都有潜能，我们要善于发现学生的优点，寻找 机会表扬学生，帮助他们树立自信，让他们看到成功的希望。

一位学生每次对待作业都是敷衍了事，默写几乎次次不能达 到要求，偶尔的一次举手，让我看到希望的曙光，当即对他 进行表扬。看着他欣喜若狂的兴奋样，我忖度他的语文学习 激情已被我点燃。而后他上课举手次数渐渐增多，背诵默写 也逐渐跟上大部队，一段时间后，他的积极性得到了激发， 知识面得到了拓宽，自信心得到了增强，语文成绩稳中有进。

四、巧妙评价，让学生体验成功的快乐班上的学生，语文水平可谓“参差不齐”，在这样的背 景下，老师的评价必须是充满智慧的，必须是积极向上的。

只有这样，才能最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生的进 取心。但是，不同的学生应有不同的评价标准。

学生对待语文学习的态度，可以通过日常表现体现出来， 我们教师不应把态度不好的差生一棍子打死，可以采用鼓励 性评价，从正面进行心理疏导。要知道，优秀的学生是夸出 来的。对于基础薄弱的学生，要尽量放大他们身上的优点， 并不时进行表扬，让他们感知老师的关心，收获胜利的喜悦。

我们每一位乡村语文教师，要以让学生快乐学习语文为 己任，赏识学生，呵护学生，给乡村学生插上快乐学习语文 的翅膀，让他们尽情地翱翔于乡村教育的天空。