如何提升信息素养【在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意的事项分析】

在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意的事项分析

2.信息技术教师方面的原因 信息技术教师是培养和提升学生信息素养的主要实施 者，信息技术教师信息素养的高低，直接影响着新课程目标 的实施效果。要将提升学生信息素养的目标落实到日常教育 教学中，教师起着关键的作用。信息技术教师要熟练掌握计 算机理论和技术，更要具备很高的信息素养。但目前信息素 养高且教学经验丰富的复合型教师非常少。首先，中小学信 息技术教师主要是大专院校计算机专业的毕业生，他们一般 在计算机理论和技术操作上比较熟练，但缺少社会和生活等 其他方面的知识广度和深度，导致信息技术教师自身的信息 素养不高。其次，很多信息技术培训往往局限于一些理论培训，缺少如何培养和提升学生信息素养的实践培训，因此不 能有效地提升教师的信息素养和运用现代教育技术进行教 学设计和教学实践的能力。第三，现在信息技术教师在学校 不但要承担教学任务，还担任其他方面的烦琐工作，他们从 早忙到晚，很少有时间来加强自身的学习，无法集中精力改 进教学，影响了对学生信息素养的培养。

3.信息技术学科自身的原因 信息素养是一种综合能力，不仅涵盖面广，而且与许多 学科联系紧密，而信息技术仅仅是它的一种工具。另外，现 在高中信息技术课程所开设的课时也很少，如果仅靠信息技 术教学来培养和提升学生的信息素养，就显得很乏力。

4.终结评价机制的影响 新课程虽然已经实施了好几年，但最终评价的方式就是 通过考试来检验教学成果，而且考试的题型和内容很难检验 学生的信息素养，比如选择题和填空题大多是一些基本理论 和一些软件的某些操作步骤，而操作题纯粹就是对某一软件 的操作。考试内容大部分过于简单，题目的质量不高，因而 不能完全体现学生的信息素养。另外，信息技术考试能否通 过影响着学生将来的高考录取，使得考试通过成了学校、教 师和学生的唯一选择，使得平时的信息技术教学纯粹是一种 应试教学，影响了培养和提升学生的信息素养。

二、提升学生信息素养的基本对策 1.制定相应的政策制度和评价标准，为提升学生信息素养作保证 2.不断提升教师的信息素养是提升学生信息素养的必 备条件 教师的信息素养状况对学生的信息意识和学习热情有 直接的影响。从原来的纯技术教育，转向技术教育基础上的 信息素养提升的教育，需要教师挖掘技术所蕴含的方法和思 想，挖掘信息社会和生活中所蕴含的文化价值，以及知道信 息技术是怎样影响我们的学习和生活。首先，教师要从繁杂 的事务中解脱出来，多学习，拓宽知识面，提升文化素养， 不断进行创新教学实践。其次，主管部门要创新培训的内容 和形式，提高培训的实效性。要以典型的成功案例引导教师 在交流和分享中学习他人长处，自主建构新课程倡导的教育 教学新理念。第三，多开展教研活动，促进教师的成长。

3.把信息素养教育整合到各科教学中去，通过多学科提 升学生信息素养 信息素养是一种涵盖多学科的综合能力，把信息素养的 培养整合到各学科中去，贯穿于整个教学活动的始终，使学 生在学习知识的同时，又受到信息知识的熏陶和信息能力的 培养。教师要把信息技术当做学生获取信息、探索问题、解 决问题和构建知识的认知工具。各学科教师要广泛应用信息 技术对本学科进行辅助教学，要实现学科教学与信息技术的 有机整合，而不是简单地把信息技术作为教学的一种演示工 具。这就要求教师改变传统教育思想和方法，不断学习新的教育教学理论并应用到教学中，如建构主义理论等。教师要 依据教学目标和内容，将学科教学与信息技术有机融合，根 据需要创设一定的教学情境，让学生在情境中进行问题探索、 信息交互、自主学习等，从而达到培养和提升学生信息素养 的目的。

4.制定科学的考评机制，为提升学生信息素养指明方向 三、结束语 提升学生的信息素养作为信息技术课程的总目标是科 学的且与时俱进的。虽然中学信息技术教育的历史较短，在 实施过程中可借鉴的经验较少。但是只要我们从思想上重视， 树立终身学习的信念，积极投身到课改中来，持续不断地从 事新课程的体系、内容、方法等方面的研究和探索，完全能 够实现提升学生信息素养的新课程目标。

参考文献 [1] 曹恒来，薛冲.信息技术新课程实验的成绩、问题与 对策[J].中小学信息技术教育，2008（4）：19-20. [2] 蔡福民.信息技术新课程的冷思考[J].中小学信息 技术教育，2008（4）：25-27. [3] 祝智庭，顾小清.信息素养：信息技术教育的核心[J]. 中小学信息技术教育，2002（1）：37-41. [4] 丁家件.高中信息技术课程与信息素养探微[J].福 建教育学院学报，2005（6）：91-92. （陈建泉，本科，中教一级，江苏省白蒲高级中学，226511）