高职院校《工程招投标与合同管理》_工程招投标与合同管理

高职院校《工程招投标与合同管理》

摘 要：
项目导向、教学模式、课程改革、教学实践 一、 课程教学的重要性 为认真贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业 教育教学改革的若干意见》(教职成[2008]8号)坚持以人为 本的科学发展观，根据市场和社会需要，贯彻“以服务为宗 旨、以就业为导向”的职业教育办学方针；
打破传统的学科 课程体系，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目 课程为体系的模块化课程体系；
探索与新的课程体系相适应 的新型的教学模式，建立多元化的课程评价体系。通过课程 改革实验，提高教师的专业能力和教科研能力，提升学校的 专业建设水平和办学水平。

二、课程的性质、目标及特点 (一)、教学课程的性质 本课程是路桥系建筑工程等专业的职业技术核心课程。

在市场经济条件下，工程招投标已成为建筑市场工程发承包 的主要交易方式，工程招投标与合同管理课程揭示了建筑工程市场的一般规律；
明确了招投标工作的程序和应遵循的原 则及招标、投标与合同管理的内在联系；
总结了招投标与合 同管理的方法。工程招投标与合同管理是学生今后从事招投 标与合同管理工作必备的知识。工程发承包能力、合同管理 能力是工程管理人员的核心竞争能力。

(二)、教学课程的目标 就是通过本课程教学，使学生明确学习《工程招投标与 合同管理》这门课的重要性，掌握建设工程招投标的基本概 念和原理，掌握建设工程招标投标的程序和基本工作，掌握 招投标文件的编制，掌握工程投标报价技巧及索赔理论与方 法。其次是能力目标。能熟练独立完成招投标各环节的工作， 基本具备招标投标的工作能力。还有素质目标。

在教学过程中培养学生树立遵纪守法的意识，渗透诚实 守信和对企业忠诚的教育。

(三)、教学课程的特点 通过课程学习过程中涉及技术、经济、管理、法律等知 识。在编写招标文件及投标文件时，涉及较多的技术问题， 特别是关于投标文件中技术方案(施工组织设计)的编写，必 须有较好的工程技术基础；
招投标的过程必须依法进行，合 同属于法的范畴，因而要求学生必须熟悉与建筑相关的法律 法规；
招投标过程涉及项目管理、技术经济评价等众多的管 理知识；
编制招标文件和投标报价又要有很强的工程计量与 计价的基本功；
工程合同管理，又是工程质量管理、工程进度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程项目管理专业 课程内容的核心。本课程学习过程中要灵活运用已学的知识， 使技术与经济有机结合。

三、教学课程的理念与思路设计 (一)、与行业和企业合作开发基于招投标工作过程的教 学内容，以工程项目为导向，任务为载体，培养学生职业技 能与职业素养。

(二)、围绕工程造价员岗位标准和岗位应具备的能力目 标进行课程设计，在招投标的各阶段中，用工作任务训练职 业岗位能力。

(三)、教学中融入职业岗位培训内容，坚持理论、实践 有机结合；
以行业企业、学院实训基地为依托，用真实的工 作环境实训，使学生掌握招标、投标全过程及相关文件的内 容，体验招投标过程中的实际场景。

(四)、在任务的训练过程中，以学生为主体，教师积极 引导，营造师生互动、教学相长的教学氛围；
坚持把职业道 德教育渗透到课程建设中。根据市场动态，及时与行业企业 研讨，调整、更新相关教学内容。

四、教学的主要内容 (一)、教学内容的针对性与适用性 严格按照工程招投标与合同管理岗位职业能力和素质 培养要求制定课程标准；
教学上以工程招投标与合同管理岗 位应具备的知识、能力、素质要求设计教学内容，以能力的培养为重点；
课程内容与岗位要求接轨，并融入全国统一造 价员、预算员等岗位证书(资格证书)考试内容；
与相关企业 共同设计基于招投标工作过程的教学内容，聘请企业人员参 与教学全过程；
毕业设计采用模拟招投标的形式，以本校在 建的真实工程为题目，布置设计任务，给学生分配不同的角 色，使学生在完成任务的训练中体验真实的工作场景。

(二)、教学内容的开展 1、对建筑市场的认识。教学要求：使学生认识建筑市 场的有形化，了解建设工程交易中心的基本功能，体验工程 发包与承包以招投标的方式在交易中心完成的过程，掌握交 易过程中对主体资格的要求。

2、招标方的工作。教学要求：使学生能编制招标公告、 资格预审文件、招标文件，发布招标公告、资格预审公告， 组织投标预备会，编制工程标底，组织开标、评标，评标后 发布中标通知，拟定合同条款，签订合同。

3、投标方的工作。教学要求：使学生能完成投标项目 的前期工作，申报资格预审，提交相应保函，编制投标文件， 签订合同。

4、建设工程合同管理工作。教学要求：使学生能拟定 合同条款，签订工程合同，全面履行合同管理，正确确定索 赔事项，编制索赔报告，成功索赔。

(三)教学内容的开展方式 首先是课堂教学模块与单项技能训练模块相结合。在课堂教学中，按照实践岗位能力的需要融入单项技能训练。单 项技能训练有：招标方的工作训练；
投标方的工作训练；
各 方拟定合同条款的训练；
建设工程合同管理工作训练。其次 是把各单项技能训练有机结合，进行综合实践训练。综合实 践训练环节有课程设计、毕业实习和毕业设计，毕业设计采 用模拟招投标的形式。

五、教学模式方法与手段 (一)教学模式的改革。积极推行校企合作、工学结合， 创新建筑工程专业的培养模式，突出教学过程的实践性、开 放性和职业性；
强化实验、实习、实训三个关键环节，推动 教学内容、方法和手段改革，大力推行理论与实践一体化的 教学改革，坚持“做中学”，寓教于乐，把知识传授和能力 培养紧密结合起来，在职业能力训练中培养学生的职业素质 和创业能力。

(二)运用多种教学方法。教学上通过使用演示教学、启 发式教学、案例教学、模拟教学、多媒体教学、软件实训以 及现场教学等多种教学方法，达到培养学生动手能力的目的。

(三)应用现代教学技术手段。建立网络平台，工程造价 等相关软件，利用机房完成工程量的计算、工程量清单的编 制、工程量清单计价的编制，施工组织设计的编制，使学生 可在机房中完成招投标全过程的仿真训练。

六、建立设施完备的实训基地 校内实训设备与实训环境。建成校内实训基地，可以采用模拟企业真实情境的方法进行建设，实验室应配置工 程计价软件、工程项目管理软件、工程算量软件，学生可使 用实际工程图纸编制工程造价，并能够利用该实验室为项目 办和设计院编制标底，审核结算。学院、系部应展开与企业 全面合作，建立校外实习基地。企业参与学院的人才培养工 作，为学生提供实际工作岗位，满足顶岗实习要求，也为教 师到企业挂职锻炼提供条件，学院同时也为企业员工培训提 供条件，形成互利互赢的校企合作机制。校外实训基地应有 兼职教师指导学生顶岗实习，兼职指导教师与校内指导教师 共同完成实践教学，保证实践教学的质量。现场教学基地。

为使学习过程与工作过程有机结合，课程在不同的教学阶段 要去现场教学，到相关企业和政府部门等单位现场教学，讲 授真实的过程，同时也让学生初步体验环境。

建立并完善课程评价制度。学校要对教学过程进行 科学管理，完善教学质量检查、评估和监控，全校教师要树 立职业教育人才观和质量观，突出评价的教育功能，发现和 激发学习者各方面的潜能，帮助学习者认识自我、建立自 信；
重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，充分反映 学习者不同智能类型和水平；
拟广泛采用笔试、口试、面谈、 观测、现场操作、工件制作、提交案例分析报告、成果演示、 作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价等多种评价方 法，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的课程评价体 系。七、结论 高职院校应该未雨绸缪，开展多种形式的教学活动，丰 富学生的实践与学习，为他们以后的工作打下基础，为我国 培养出以一批批优秀的专业人才。

参考文献：
[1]代英,施於人,何开伦,案例教学法在MBA教学科研中 的应用，重庆理工大学学报（自然科学版）,2010 （24）:120-122. [2]蒋立群,蒋敏.论创造式案例教学法的实质、特点及 其教育价值.卫生职业教育,2010（28）:20-22