特殊教育校园职教现况与策略共2篇|特殊教育

特殊教育校园职教现况与策略共2篇

智障学前教育、义务教育针对性、有效性不高，影响智障学 生掌握必备的知识技能、就业能力和观念储备。职前培训的项目与本地就业需求不符、项目训练时间不够、师资设备不 到位等，是造成困惑的学校因素。

二、智障学生职前培训与支持性就业的对策 就业问题牵涉到无数智障人士及家庭的幸福。目前，他 们中绝大部分都处在非常不利的社会地位，要真正解决好他 们的就业问题，国家理应承担首要责任，同时，还需要社会 与个人的努力。1.逐步完善智障者就业的政策保障。依法保 护智障者就业权利。给智障者就业提供舆论与道义支持。根 据智障学生就业需要，完善智障者就业具体政策。开辟适合 智障学生就业的市场。2.提高智障者职业能力。加强智障者 教育的投入，建立和完善智障学生教育体系，大力发展职业 教育，全面提高劳动素质和就业能力。形成教育、培训和就 业相结合的机制，根据智障者的状况进行专门的教育和就业 培训，使他们获得现代生产所必需的职业技能。3.构建支持 性就业模式。随着经济体制的转轨，准备式就业越来越不适 应市场经济的发展要求，越来越多的智障学生不能参与竞争 性的就业岗位，给其生活和家庭带来诸多困难，支持性就业 就能在一定程度上帮助其实现参与竞争。政府可以依托残联 建立相应的资源中心，整合学校职业教育资深教师、大型企 业人力资源管理专业人员、特教专家及社区康复机构的线管 负责人等，专门从事障碍人士的就业问题的研究和探讨，争 取有效服务于有个性差异的各类障碍人士。

第二篇１．提高认识，转变观念 （１）树立正确的残疾人教育观。残疾学生生理残障给 他们的学习、生活、工作带来了诸多不便。但是事实上，残 疾人不是残废。对于听障人而言，听力损失使他们在与健全 人的沟通上产生一些障碍，但他们的智力、学习能力、劳动 能力并没有受到必然的损害。除了部分对听觉有特别要求的 行业外，工业、农业、手工业、服务业、美术工艺等正常人 能做的职业，很多听障人都可以从事。耳聋学生的职业教育 不是一成不变的，要随科学技术应用于生产的发展情况不同， 随着社会分工更加精细化，随着自然科学和科学技术的发展， 使人的生理缺陷得到进一步补偿。而且聋生还具有眼明、心 静、手巧的特点，他们工作中完全有可能做得与健全人一样 好，甚至在某些方面还可超过健全人。只要实施合适的职业 技术教育，他们的潜能就可以得到充分的发挥。（２）树立 知识教育与职业教育同等重要的观念。特殊教育学校是几种 教育要素有机结合的整体。要使学生成为对社会有用的人才， 能自食其力，必须注重提高他们的文化、职业技能等综合素 质，两者兼备才能成为适应社会需要的人才。

２．加强职业教师队伍建设，提高教学水平 （１）上级主管部门在配备特校教师时应适当配备一些 专职教师。（２）挖掘内部潜力。首先，要加强培训，让特 校中有一技之长的教师分别进行工艺美术、烹饪、按摩、美 容美发等的专业技术培训，扩大职教队伍。其次，让具有某方面专长的教师担任职教工作，让他们边学习边教学，学用 结合，在学习研究和教学实践探索中成长一批专业教师。再 次，选派教师到工厂企业、兄弟学校参观学习，结对拜师， 开阔眼界，熟练技能，提升一批专业教师。最后，聘请专业 人员作为特校兼职教师，定期或不定期来校进行培训、指导， 培养一批专业教师。

３．加强课程的开发，建立完整的职教体系 在完成文化课教学任务的同时，实行专业技术课程分流 教学。在学校课程安排上，进行大量的调研和大胆的改革， 可全校上午集中上文化课，下午集中上活动实践课、职业技 术课。在职业技术课上，采用打破年级界限，按智力、能力、 爱好自由选择，适当调整的方法，保证每一位学生能较集中 地学一门技术。课程开设大致如下。聋生：缝纫、机械加工、 广告设计安装、毛衣编织、美容美发、糕点制作、建筑与装 修、汽车美容、清洁卫生、搬运装卸、酒店勤杂、擦鞋等。

盲生：按摩、配乐、唱歌等。培智生：家政服务、洗车、擦 鞋、清洁卫生、搬运装卸、酒店勤杂。经过中学几年的技术 教育，毕业生能有一至两门较娴熟的技艺走上社会，同时他 们也可以参加高一级学校招生考试继续学习。