[小学语文预习如何提升]

小学语文预习如何提升

【关键词】小学语文；
预习；
有效性 完整的学习，包括课前预习、课堂教学、课后练习三个 部分。想要取得好成绩，高效地落实教学目标，就需要教师 从这三个环节入手。在小学语文学习中，教师需要引导小学 生学会课前预习，并且重视课前预习工作，在真正听课之前 了解教师即将讲授的内容，针对课上学到的知识与技能的需 要，提前做好听课的准备。

一、布置有针对性的问题 为了提升小学语文预习的有效性，教师首先需要布置给 学生与预习工作相关的问题。教师需要在学生开展预习工作 之前，让学生知晓其需要预习的内容，并且结合这些内容提 出几个有针对性的问题。这些问题应当与即将学习的内容关 系密切，能够引导学生更为深入地思考，并且涵盖了学生需 要在课前必须了解的内容。同时要注意预习问题不能过难， 应当保证在学生经过思考和查阅资料之后能够给出相对合理的答案。例如，在学习《乡下人家》这篇课文时，教师需 要让学生了解到：课文为我们描绘了一幅怎样的画面？课文 是按照什么样的顺序来描写乡村生活的？你是怎样感受到 课文中文中有话，文中有情，文中有诗的？从而利用这三个 问题让学生对《乡下人家》的内容、写作顺序、结构特点、 语言特色有一定的了解。为学生更主动地参与到课堂教学做 好准备。

二、采用不同的预习形式 为了提高小学语文预习的有效性，教师其次需要注意采 用不同的预习形式，激发小学生参与预习的积极性，能够主 动地接受教师的预习要求，结合自身的思考，高效地完成教 师布置的预习任务。因此，教师要结合每节课需要学生掌握 的知识与技能，调整预习任务的形式，让学生能够在预习中 收获乐趣，同时提升语文素养。例如，在预习《狼牙山五壮 士》这篇课文时，教师可以让学生不仅仅了解这篇课文的主 要内容，还欢迎学生搜集抗日战争时期的资料，并带到课堂 上与全班同学共同分享，在分享过程中对抗日战争时期的这 些革命英烈进行点评。

三、重视预习成果的验收 确保小学语文预习的有效性。教师最后需要注意重视预 习成果的验收工作，从而保证学生能够更主动地配合教师完 成预习。这就要求教师在布置预习任务时能够让学生的预习 成果有更为直观的体现出来。在课堂教学开始之前先检查学生的预习成果，确保学生真正的按照教师要求完成了预习任 务，并且融入了个人的思考。学生在教师认真态度的引导之 下，能够更加重视今后的预习任务，并且在教师的敦促之下 逐渐的提升预习成果的质量，在预习中获得提升。比如，教 师可以先发导学案，让学生以书面的形式上交自己的预习成 果。同时可以配合不同的预习形式上交影视作品、图片、图 画等各种预习成果。同时，教师应当针对学生的预习成果进 行点评，赞扬预习认真的同学，并鼓励大家像这样的同学学 习。不断地调动学生参与预习的积极性，让小学生在预习中 获得成就感，感受到语文学习的乐趣。

【结语】 综上所述，提高小学语文预习的有效性，需要教师结合 教学内容提出相应的问题，采用不同的预习形式，并且重视 预习成果的验收。逐渐地引导学生积极地参与到预习之中， 高效地完成预习任务，确保预习的有效性，从而促进小学语 文教学活动的高效开展。

【参考文献】 【1】王海力.拓展预习空间，提高小学语文教学有效性 【J】.学周刊，2015（27） 【2】沈冬芳.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性 【J】.华夏教师，2014（S1）