[小学语文教学对学生学习习惯的培养]

小学语文教学对学生学习习惯的培养

关键词：小学语文；
教学；
学习习惯；
培养 一、语文学习习惯培养的主要方面 （一）提前预习的习惯 提前预习也就是做好提前的准备工作，这既包括内容的 准备同时也包括心理的准备，对于老师要讲解的课程提前进 行预习，能够了解所讲内容，通过对教材的提前阅读，能够 知道哪里是难点，哪里不懂，这样在老师讲解时才能有所侧 重，对重点、难点进行加强，能够更好的接受新知识，避免 “眼前一片黑”情况。教师在培养学生预习习惯时，可以根 据课程安排给学生制定学期预习、周预习、日预习的分步计 划，对于预习内容及预习多少都有所安排，根据学生的基本 能力，不能过多，但也不要过少，取得预习的最佳效果。

（二）细心观察的习惯 这时发现问题的良好习惯，很多伟大的发现都是经过细心观察后才做到的，大自然是十分神奇的，远远不止十万个 为什么，所以要培养学习在语文学习中的观察的习惯。语文 教材中所列的文章、诗词以至于一些名言词句，很多都涉及 到生活中的一些人和事，要结合语文的学习，培养学习的观 察习惯，使学生在日常生活中能对周围的事物多加留心，从 中发现问题，产生疑问，从而提高学生的思考能力。通过细 心观察，学生思维活跃，感情才会丰富，在写作方面才会有 所提高。比如，看到鸭子，可引导学生细心观察，然后同鹅 进行比较，看看有什么区别，然后再回顾一下《咏鹅》那首 诗，这样从形象、声音形成对比，加深对相似但不同的动物 的区别的理解，同时也巩固对诗词的学习。

（三）勤于动笔的习惯 人的本性天生就是懒惰的，所以才要培养好的习惯来克 服懒惰的问题，教师在语文教学中要加强学生动笔习惯的培 养，因为语文的学习很多是需要记忆的，需要不断的强化， 不断的日积月累才能见到效果，虽然许多知识很容易懂，当 时一听就会，但也很容易忘，所以要培养学习动手记动手写 的习惯。课堂上及时记录教师讲授内容，课后要及时记录所 阅读的精彩内容，有选择地进行摘抄，同时进行批注，记录 下当时自己的想法、观点，外出时及时记录自己的所见所闻 及感想，把动笔形成一种习惯，这样长时间日积月累，会大 大丰富自己的知识内容。

（四）质疑发问的习惯有了疑问要先自己独立思考寻求解答，如果三思而不得 其究，则要进行发问，小学生由于年纪尚小，对老师存在畏 惧心理，有问题时往往羞于开口，不敢提高，很多时候对于 不懂的问题则是得过且过，这样问题压在心里，始终得不到 解决。教师要和学生拉近距离，和学生打成一片，消除师生 之间的障碍，对于不敢问、不善问的学生，要多地鼓励他进 行发言和提问，同时也锻炼这样有心理障碍的学生敢于在人 前讲话的能力，不仅仅是向老师提问，也要向同学提问，这 样在问答之间，能够共同促进，共同成长。

（五）勤查工具书的习惯 查工具书和动笔记一样，都体现一个“勤”字，主要都 是克服学生的懒惰心理，有问题立刻解决，好内容要马上记 录，工具书是一个非常方便的不说话的老师，教师在语文教 学中有很多问题通过工具书能够得到圆满解决，这时教师在 讲解时，不要急于一下公布答案，要有所控制，正讲解时马 上进行暂停，让学生亲自动手查阅工具书进行解决，这样慢 慢培养学生查工具书的习惯。这是“授之以渔”的一种方法， 让工具书成为学生必备的良师益友。学生对工具书查阅形成 习惯，会对工具书的巨大威力产生兴趣，经常查阅对于学生 语文学习的快速提高是非常有帮助的。

（六）背诵的习惯 背诵并非要求死记硬背，而是要多读、熟读，书读千遍， 其义自见，也正是这个道理，通过多读，对文中字句都了然于心，自然便会明白文章的中心意思，特别是对于中国的古 典诗文，很多都是古文字结构，对于小学生来讲，一时难以 理解，通过诵记，慢慢积累，随着知识的不断增长及积累， 终有一天会突然明白，受益终生，特别中小学时期，是青少 年的记忆黄金时期，教师要有目标的培养学生的背诵习惯， 为以后的语文学习打下基础。

（七）定期复习整理的习惯 温故而知新，对于学过的知识定期进行复习，能起到加 强巩固的作用，同时也为新知识的学习打下基础，另外经过 复习，能够形成有机的知识结构体系，形成网络，使知识相 互贯通，这样才能触类旁通，使学生在已有知识的基础上， 举一反三，达到事半功倍的学习效果。特别语文知识的学习， 本身需要积累才能完成，知识相对零散，及时对学过的知识 进行复习，也是重新消化理解的过程。

（八）广泛阅读的习惯 语文的学习离不积累，只有广泛的阅读才能增加知识积 累量，才能拓宽学生的视野，小语文教学中要特别重视学习 阅读习惯的培养，良好的阅读习惯对于学生智力开发、逻辑 思维培养、理解能力等方面的作用是十分明显，“读书破万 卷，下笔如有神”说的正是这个道理，引导学生认真阅读， 养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。

二、小学生良好语文学习习惯的培养策略 （一）耐心引导，循序渐进小学生由于身体、心理都没有发育完全，思想也不成熟， 在语文科目学习中，培养良好的学习习惯，不能一蹴而就， 而是要有足够的耐心，先制定一些短期的小目标，慢慢实现 后，再一点一点增加，循序渐进进行，特别要注重每一个小 的行动和小的目标的实现，要耐心引导，多加表扬和鼓励， 使学生体会到成功的感觉，这样久而久之，但会慢慢形成习 惯。

（二）设置场景，约束控制 小学生正处在活泼好动的年龄，自制力相对较弱，还不 能够完全有意识的约束自己的行为，教师在培养学生的学习 习惯时，要巧妙设置一些场景教学，创新教学形式，对于学 生的行为进行有意识的控制，但不是强迫命令，利用情景因 素达到控制效果，以利于学生良好习惯的形成。

（三）要及时调整一些偏离情况 学生的行为就像一杯水，放在杯中是杯子形状，放在桶 中是桶的形状，如果倒在地上就会四处流淌，没有规则形状。

对于一些自制力相对较差的学习，肯定平时会有很多坏习惯， 在好的习惯形成过程中，常会出现反复、拖拉、敷衍、放任 等现象，发生一些偏离，这时教师要及时发现这种苗头，及 时做出调整和纠正，使学生的行为回到正常的轨道上来。

（四）培养意志，激发兴趣 在语文教学中还要注意学生意志和兴趣的培养，因为这 是良好的心理素质形成的关键，习惯的形成需要得反复的训练，要不断的重复，学生需要克服语文学习中的一些松懈、 疲沓、漫不经心、索然寡味、教材难度大等心理问题，所以 培养意志和兴趣就显得十分重要。在意志培养方面要让学生 能够严格要求自己，同时借鉴一些名人的方法和习惯，同时 要能够自我检查，找出差距，形成好习惯。同时要努力培养 各方面的兴趣爱好，保持旺盛的求知欲和好奇心，积极参加 课外活动，不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣。

教师应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力 潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。