【如何改进小学科学教学】小学科学实验改进

如何改进小学科学教学

关键词：小学科学；
教学现状；
有效性 小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，对需 要动手操作的实践课更是乐此不疲。而小学科学课程的特点 是以动手实验为主要授课方式，研究对象主要是跟小学生日 常生活相接近的自然现象，让小学生在做实验中理解了自然 现象的形成原因、形成过程以及应用等，让小学生开阔了视 野，拓宽了知识储备，提高了科学素养，并学会了善于用科 学的思维方式解释和解决日常生活中遇到的问题。由此，小 学科学教学在小学教育阶段意义重大。学校以及小学科学教 师必须重视小学科学课堂教学，提高小学科学教学质量。下 面笔者就来谈谈小学科学教学现存的问题及相应的突破途 径。

一、小学科学教学现状分析 1.对小学科学的重要性不够重视 传统的教育观念认为，小学阶段语文、数学是主要的， 当然对英语的重视程度也在不断提升，但是对小学科学的重要性是忽略了的。当前，重主科而轻副科的错误现象仍然普 遍存在。在一些农村或偏远地区，小学科学课程的课时很少 甚至没有。

2.小学科学教师整体素质不高，缺乏科学的师资力量 由于学校对小学科学课程的重视程度不足，偏重于语文、 数学等主要课程，对小学科学课程的师资配置自然是欠缺。

专业的科学教师数量不多，多数是由一些年龄较大的教师担 任或者其他科目的教师兼任，这些教师只经过简单的备课或 者培训，授课教师本身小学科学教育的理论素养不高，科学 知识缺乏，再加上并未重视小学科学课程的教学态度，自然 会影响到小学科学课堂的教学效果。

3.学校教学实验设备不足，配套不全 科学课教学需要学生的动手实践和操作,需要配套的实 验设施。但是目前，许多地方的教育部门和学校对小学科学 课程的资金投入不足，要么没有实验室，导致科学实验无法 开展；
要么有少量实验室，但是教学用具、实验材料、开展 实验需要的实验设备数量不足，配套不全，不足以让更多的 学生参与；
再加上专业教师的数量匮乏，也导致人力配置不 足，使得设备没法充分地进行科学操作,降低了科学实验的 可行性。对于小学生而言，神秘未知的科学知识是比较抽象 的，是枯燥的，一味地沿用传统的课堂授课模式，没有实验 的辅助，小学生很难理解其中意义；
小学生又是好动的，不 能够亲自操作科学实验，也会导致小学生沮丧，逐渐失去学习科学知识的兴趣。

二、如何改进小学科学教学现状，突破瓶颈 1.学校和教师应转变小学科学教学观念 小学科学的重要意义，需要学校和小学科学教师转变教 学观念，改变教学态度，给予足够重视。没有“主科”“副 科”之分，凡是有助于学生身心健康发展，有利于素质培养 的学科知识都是重要的，都应予以重视。

2.教育部门和学校应加大师资投入，提高教学质量 资金投入的不足，导致很多学校没有实验室，或教学设 施欠缺，配套设备不完善，相关专业人员缺乏，使得学校的 科学教育有名无实。增加经费的投入，加大学校的监管力度， 将实验室、相关实验设备、器材以及教材、图书参考资料配 置完善。安排专业的科学教师进行授课，辅导学生实验。只 有给学生提供合理的学习环境和条件，才能保证科学课程的 教学质量。

3.提高教师自身素质，探索科学的可行性的教学方法 小学科学是天文、地理、自然、物理、化学、电子科学 等各种知识的融合。知识范围广，涵盖面宽，对科学教师的 要求很高，即达到所谓的“上知天文，下知地理”的水准。

这就要求教师自身要提高学科素养，不断学习，还要加强自 我培训的力度，以满足科学课堂的需要。另外，要不断研究 创新授课形式。改变不合理的教学模式，根据教材，结合小 学生的接受程度进行有效的课堂教学设计，吸引他们的注意力，调动小学生学习科学的兴趣，充分发挥他们的主观能动 性，对他们的课堂提问给予积极的鼓励和解析，培养他们主 动学习、积极研究探索科学知识的意识，开发思维潜能，发 展动手实践创新事物的能力。授课环境除了教室以外，还可 以增加课外教学活动。小学科学教师可以组织学生经常参加 一些课外活动，有条件的还可以倾听科学方面的专业人员的 演讲，科学作品的展览，这些都有利于增加小学生学习科学 的乐趣，增强他们学习科学的兴趣和主动性，提高了科学学 科教学的有效性。小学科学课程对小学生科学素质的培养和 提升有着十分重要的意义，因此，教育部门、学校和小学科 学教师都必须予以重视，采取积极的科学的措施提高小学科 学课堂授课的有效性，提高小学科学的教学质量。

参考文献：
［1］石国强.浅谈提高小学科学课堂教学有效性［J］. 科学大众（科学教育），2009（11）：55. ［2］赖肖冰.小学科学教学现状及其影响因素研究［J］. 教学与管理，2010（6）：61-62.