语音策略_大学英语语音教学现状及策略

大学英语语音教学现状及策略

【关键词】大学英语；
语音教学；
现状；
策略 一、引言 语音是语言的最基本形式，学习任何一种语言，先得从 语音入手。所以，语音教学是整个英语教学的起点。然而， 在应用型本科院校中大学英语语音教学的现状却不太乐观， 非英语专业的部分学生语音水平一直停留在较低水平，语音 基本技能达不到教学大纲的要求，在很大程度上妨碍了个人 英语整体水平的进一步提高。

二、应用型本科院校大学英语语音教学现状 目前，我国的英语语音教学主要是在英语学习的初级阶 段完成。进入大学后，除了英语专业的学生外，对绝大多数 的学生都不再单独开设语音课程。这些年来，随着国民对英 语教育的重视，随着中小学英语教学的普及和教学水平的不 断提高，大部分学生具备了较好的英语语言知识，其中包括 语音。但是在实际教学过程中，学习者的英语语音仍然存在 着一些问题。１．英语语音教学尚未得到英语老师的重视。

由于应试教育的原因，在初高中，很多老师将英语教学的重 点放在了语法、词汇，忽视了语音教学。到了大学，不少教师认为学生的语音学习在大学之前已经完成了，在实际教学 中根本不涉及语音的内容。而现实情况是，在上大学之前， 大部分学生没有接受系统的语音知识的学习，基础薄弱，拼 读单词、课文朗读等方面都存在一定困难。２．学生认识误 区及方言的影响。首先，不少学生对英语语音的重要性认识 不够，存在误区。上大学后，很多学生把主要精力都放到了 专业课的学习上，甚至有部分学生持有“英语无用”的观点， 完全忽视英语的学习，更不用说语音的学习了。其次是方言 对英语语音的影响。我国领土大，人口多，每个地区都有自 己独有的方言体系。由于教师在教学中没有重视语音教学， 再加上方言的影响，很多学生英语语音底子薄，语调上普遍 存在问题。尤其是有些来自小城镇或边远地区的学生，他们 的语音基本上已固化，纠正起来要花大量的时间和精力。３． 有效的大学英语语音教材缺乏。教材是学习的重要指引。虽 然大学英语的教材五花八门，但是目前的教材中对语音知识 的涉及甚少，不能满足老师教学和学生学习的需求。市面上 专门的语音教材主要是针对英语专业的学生编写，不适合非 英语专业学生的学习。因此，含有专门针对非英语专业学生 语音视听内容的大学英语教材很有必要，这将对学习者的语 音学习及语音教学起到比较重要的作用。

三、在应用型本科院校中提高大学英语语音教学的策略 在认识到大学英语语音教学和其他方面的现状后，我校 公共英语教研室从２０１１年开始了一系列的公共英语教学改革。其中，在大学英语语音教学方面的教学改革注意涉 及到以下几个方面。１．将语音教学纳入日常大学英语教学 体系。我校根据应用型本科院校学生的特点，编写了一套为 他们量身定制的教材。在这套教材中，将语音的基础知识， 包括发音方法、规则和元音辅音的特点等，纳入到日常的教 学过程中，从而明确了语音学习的系统知识，使学生在学习 时有明确的理论指导。此外，将口语考试纳入学期的期中期 末考核。通过这些方法，督促学生加大日常语音语调练习的 力度。２．开设外教口语选修课，辅助必修课语音教学。为 了有效补充必修课的语音和口语教学，我校为大一、大二的 非英语专业本科生开设了初、中级外教口语选修课。学生把 在必修课上学到的语音知识应用到实际的交流中，并通过与 外教的沟通，进一步巩固和强化所学知识。３．利用ＱＱ、 微信及其它网络平台加大语音练习力度。为了让学生无论在 课上还是课下都能不间断地练习语音语调，任课教师为学生 布置了大量的朗读和背诵任务。通过学校的网络课程，学生 可以下载标准的课文朗读英语语音，并利用这些声音材料模 仿练习自己的语音，最后通过ＱＱ、微信在线提交作业。另 外，学校网络课程还为学生提供了英文电影、歌曲、演讲等 音视频材料，为他们提供语音练习模仿材料。４．录制语音 教学微课。因每学期大学英语课时总数的限制，课堂语音教 学时间和教学内容都有限，为了弥补这些不足，教研室组织 全体教师利用现代化的录屏软件来制作和录制语音、文化等方面的微课，方便学生在课下反复观看、学习和模仿。

四、结语 总之，语言的学习是一个长期积累的过程，大学英语教 师要将语音教学融入到日常英语教学当中，通过循序渐进的 教学方式，让学生反复练习，最终掌握英语发音技巧和发音 习惯，提高他们英语应用的综合能力。

参考文献：
［１］毕会英．从英语语音自我概念角度看大学英语语 音教学［Ｊ］．教育探索，２０１４，（６）：６２． ［２］韩龙坤．大学英语语音教学方法新思索［Ｊ］． 语文学刊，２０１４，（０５）：１４２．