【农村留守儿童班级管理工作分析】 农村留守儿童现状分析

农村留守儿童班级管理工作分析

关键词：城镇化；
务工人员；
留守儿童；
班级管理 城镇化是经济发展的重要表现形式，但在迎来经济发展 喜人成果的同时也必须面临随之而来的一个典型问题，就是 大批量的农村劳动力涌入虽然可以满足一部分劳动力需求， 但这部分人群的家庭成员和子女还是生活在农村的，父母教 育的缺失和家庭环境完整性的缺乏，使这群孩子的学校教育 和班级管理引起了社会广泛的关注。

一、务工人员子女的生活环境和心理发展 （一）生活环境简单，心理辅导缺失 务工人员子女是长期生活在农村中的，其所生长的环境 和人际关系结构相对比较简单[1]。但当其父母选择进城务 工时，孩子们在心理上并没有做好准备，这种忽然间的父母 亲情的缺失，会使孩子出现缺乏安全感和心理依靠的感受， 这个时候如果没有人给予他们相应的心理安抚和辅导，就容 易使他们出于自我保护的心理产生孤僻沉默的性格，而大部 分留守家中的子女都是由长辈接替父母来抚养，他们往往只能满足孩子生活上的需求和保障，而对于心理方面的需求是 关注不到或是无法起到辅导作用的。

（二）生活内容单一，家庭教育缺失 这部分孩子进入学龄阶段后，生活的主要内容包括学校 的学习、伙伴的游戏以及一部分家务劳动和与长辈一起的务 农活动，与外界的接触面窄，所以也无法接收到新鲜的信息 内容和资源，容易使得他们的思想变得闭塞，家庭教育无法 起到引导和促进的作用。所以，这些孩子存在的问题主要集 中在心理问题和沟通问题上。

（三）心思比较敏感，感情比较脆弱 这些孩子由于长期缺乏父母的陪伴和感情交流，在他们 的内心深处，非常渴望得到父母的理解和关爱。所以，想让 他们打开内心世界与人进行有效沟通，是十分困难的，因为 对父母情感抚慰的渴望会使他们拒绝其他外来的关心，并且 从信任感的角度来说，这种孩子要与家庭成员之外的人建立 其信任感，也是比较困难的，他们的心理承受能力比较薄弱， 且心思比较敏感[2]。

二、班级管理的工作重点 （一）结合学生实际，加强心理辅导 学校是孩子们学习时间最长的空间和场所，教师要做好 这部分的教育，要注意在做好文化知识教育和道德教育的同 时从心理上多给孩子一些关心和爱护，及时发现和解决孩子 们的心理问题[3]。教师以班级为单位组织学生开展课堂互动游戏或户外集体活动，促进知识学习效果的提升。对于因 自卑和不自信引起心理问题的学生，教师在班级管理中，可 通过评出每月“进步之星”的做法，让同学们体验转变、进 步的喜悦；
对于存在的其他心理问题，在班级管理过程中， 教师可通过开展演讲讨论、召开主题班会等活动正确引导同 学，帮助其客观地分析自己个性的积极特征和消极特征，调 动学生自我教育的积极性，保持积极健康的心理状态。

（二）关注孩子家庭生活，辅助实施家庭教育 作为留守儿童的教师，工作内容不能只局限于对孩子的 课堂教育，还应当帮助留守儿童辅助实施家庭教育，促进留 守儿童的成长、成才。例如，老师可以通过家访的形式走进 他们的家庭生活，关注他们家庭生活中的实际困难并给予帮 助。选择适合的方式与其家长积极沟通，了解孩子的心理发 展状态。另外，在课余也可以以班级为单位组织主题活动， 如踏青春游等，让孩子体会到集体生活的乐趣[4]。

（三）增强班级凝聚力，增加学生信任感 教师可以从教室环境入手，在教室布置中多融入一些温 馨，孩子们比较感兴趣的元素，在外部环境上使他们对所在 的班级产生认同感和安全感，另外，班级管理工作中的凝聚 力增强，还来自于学生参加校园活动时的集体荣誉感，这样 他们对班级的信任感就会大增，这不但有利于教师的班级管 理工作，也有利于改善学生孤僻的性格和闭塞的思想，对他 们的身心发展都有着很重要的导向作用。三、结语 进城务工子女的班级管理工作的重点和核心还是对学 生进行全面的心理辅导和有效的思想沟通，从心理层面入手 实施文化教育和班级管理，可以从根本上解决孩子们的实际 问题，对教学质量和班级管理工作都有帮助和促进作用。

参考文献：
[1]曲景萍.浅谈城市化进程中的班级管理[J].课外阅 读:中下,2012(12):358. [2]陈秀琼.班主任如何管理与教育留守儿童[J].试题 与研究:新课程论坛,2012(11):62. [3]孙丹,明月,贾洪武.关于中小学农村进城务工人员 子女人际关系现状的差异研究[J].社会心理科 学,2013(12):64-70. [4]张现立.农村留守儿童的班级管理[J].中学课程辅 导:教学研究,2017,11(8):45.