信息化理论 [信息化教学理念刍议]

信息化教学理念刍议

2信息化教学对教与学的重塑分析 2.1信息化教学对教学理念的重塑 与传统的教学相比，信息化教学带来的最重要的转变是 对教学理念的重塑。一是教学目的从以“技能掌握为重点” 转移为以“能力培养为核心”；
二是教学过程不单纯限制于 课堂的45分钟，可以利用网络随时随处的找寻到教学资源， 进行学习，有利于师生竖立统身学习的观念；
三是教学资源 由“单一作战”转变为“协同开发”，教师的备课可以通过网络和其他信息化平台，拜师学艺，协同开发；
四是师生关 系由“主导、从属”转变为“交互、协作”，师生间的双向 互动更为频繁，教师也从主导作用转变为引导为主。

2.2信息化教学对教学环境的重塑 丰富的信息化教学手段，为教学环境的重塑提供了强大 的技术支持。互联网的发展，让网上学习平台成为了信息化 教学的一个全新舞台，如世界大学城就是专为高等院校师生 打造的一个集教研、学习、重点项目建设、实时交流为一体 的综合性教育平台。而近几年MOOC教学、游戏通关式考核系 统也逐渐走进人们的视线，成为了影响教学环境的一个重要 因素。移动通信技术的发展，让及时交流软件如（QQ、微信、 易信等）走进校园，方便了教学的及时交流和学习资料的共 享，而专为信息化教学和管理而开发的APP更以丰富的内容， 专业的应用，为学习和交流提供了另一种可能。大数据和云 计算，也为教学分析和研究提供了数据源和方法论。

2.3信息化教学对主体角色的重塑 信息化教学对教学主体的角色重塑是非常重要的一个 推动力。首先是对教师角色的重塑。信息教学对教师带来了 海量的资源、新的方法和手段、学习的机会的同时，对教师 提出了新的挑战。一是对教育观念的挑战：现代教育理念强 调现代信息技术和先进教学理念的应用，强调素质教育和创 造性人才的培养，注重学生个性发展的需求；
二是对教学能 力的挑战：信息技术的发展非常的迅速，教师除了对自己的专业知识要非常的扎实外，还要及时的掌握应用新的信息技 术，具有媒体整合能力，将新的技术和手段融合到自己的教 学过程中去。三是对团队协作的挑战：以前教学过程都是由 一个教师负责，信息化教学由于教学对象、时间和空间的开 放性，方法和手段的多样性，以及教学相关软硬件平台的开 发设计，往往需要一个团队协同合作才能完成任务，这就对 教师的团队协作能力提出了新的要求。教学活动中另一个主 体就是学生了。信息教学中学生必须重新认识自己，思考如 何在信息化教学中更好的学习，需要从以下方面着手：一是 信息化教学后学生的自主性更大了，利用好信息化手段，帮 助自己学习，而不是虚度光阴。二是如何掌握方法，帮助自 己在海量的资源面前找到需要的资源，三是如何与他们共同 学习，完成任务；
四是如何克服自身的惰性，充分发挥自身 的潜能。结束语在信息化浪潮的冲击下，教学模式的改变是 一种必然，教师和学生都面临新的挑战和机会，要提高学生 的综合素质、创新和实践能力，只有师生共同转变观念，充 分利用信息化教学手段，培养学习的能力，终生学习，才能 适应社会的发展和要求。