提升教学效果的建议_怎样提升思品的教学效果

怎样提升思品的教学效果

摘 要：
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学 研究的一个永恒课题。作为一名一线教师，我深刻认识到了 思品教学的现状，教师讲得多，学生做得少，学生常常是课 上激动，课后落空，对于那些规章、守则说得头头是道，可 实践的时候从来不会考虑是与非。这，留给思品老师深深的 遗憾。德育原理告诉我们，一切教学影响只有通过有效的活 动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生的成长得 到发展。所以我们应该让学生“动”起来，变旁观者为参与 者，变被动接受为主动学习，这样，学生的知行才能统一起 来。

一、注重调查和积累，铺垫学生的道德认识 学生的课前准备是教学活动的需要，也是培养学生自 主学习能力和分析处理信息能力的重要手段，是培养学生探 究能力的有效途径之一。孩子们可以在课前的准备活动中， 对这次活动主题进行相应的资料搜集、课前体验、准备素材 等丰富多彩的活动。这么做的目的不仅可以提高孩子们的能 力，更重要的是学生在调查、走访、了解、搜集的过程中能更多的得到实践的机会，为课堂上的学习提供前提基础。

《我们长大了》一课，为了让学生认识自己的成长过程，感 谢父母对自己的养育恩情，我开展了“调查自己成长历程” 的主题活动，我课前让学生采访父母，搜集自己的出生证， 纪念品，成长册，以及婴儿时的小件物品，并在课上开展了 “小小展示台”（我来介绍我自己）的活动，学生们一个个 兴致勃勃地拿出准备好的材料进行自我介绍。大家在惊诧和 欢笑中了解了自己的成长过程，看到自己身体上的变化的同 时意识到自己在知识、能力上的提高，进而懂得了长大了要 更加懂事了，要懂得感激父母的养育，并表示以力所能及的 自理和家务劳动来分担父母的劳动。这堂课的效果是可想而 知的，教学变得高效率、优效果了。

二、注重活动和感悟，激发学生的道德情感 任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”，“寓教于 乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法，它强调的是寓“教 育”于“活动”之中。恰好内容标准的特点之一就是倡导开 展丰富多彩的学习活动，因为“儿童的认识全来源于活动。” 活动是学生学习的初始，活动是教和学共同的中介，在教学 过程中要重视学生的活动，重视经验与体验的获得，在活动 中生成，在活动中导悟，也是对新课程教学的一种极好的补 充。我们在教学中要充分挖掘教材中的活动因素，化教材内 容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学 生积极参与到活动中来，让孩子们在课堂上“动”起来。

《新朋友 新伙伴》一课，以教学目标为导向，采用“唱一唱、 跳一跳、玩一玩”等生活中生动活泼的活动形式，激发了学 生参与活动的兴趣和积极性，让学生在主动参与的、快乐的 活动中结交新朋友，熟悉新同学。

又如《看我多精神》一课， 就是立足于孩子的生活实际，养成正确的坐、立、走姿势。

我采用了欣赏、讲授与练习结合的活动形式，从欣赏导入， 给孩子们展示了一组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿的 图片，再用富有感染力的语言讲述解放军叔叔怎样苦练站功 的，他们为了练好站姿，就贴着墙根站；
为了站得纹丝不动， 头顶砖头；
为了使腰身挺直，他们在身上绑上十字架；
有的 叔叔发现自己脖子有时歪向一边，就在衣领上别了一个大头 针，脖子稍一歪，针尖就扎脖子一下，这样才有了他们的“站 如松”。听了介绍后，再让孩子们结合自己的体会，采用竞 赛的形式进行坐、立、走姿势的训练，反复强化，落到实处。

三、注重实践和拓展，规范学生的道德行为 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。低年级是进行 养成教育的关键时期，从课程的性质来看，应尤其关注行为 规范的养成。所以，教师虽然通过课堂上的四十分钟的教学 帮助学生明确了生活中的正确做法，但“教学活动的结束并 不等同于教育的结束”，学生良好习惯的形成、能力的发展 是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有将课堂上明白 的道理加以实践体验，才能内化为自己的行为准则。

教学《和 钟姐姐交朋友》一课后，教师总结延伸：今天，我们学习了“和钟姐姐交朋友”，同学们表现得都很好，我希望大家下 课以后，在家长的帮助下完成下表（分发“作息时间训练表”）， 做到的打“☆”，没做到的画“○”，跟“钟姐姐”比比谁 的五星多，真正和“钟姐姐”交上朋友，做一个按时作息的 好孩子，好吗？布置学生和家长共同记录、评价每天生活作 息情况，每星期评选出“守时守纪小标兵”，久而久之，促 使学生养成良好生活作息习惯，为学生良好习惯的形成打下 坚实的基础，从而达到有效的课后延伸。

课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念，它不仅 关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。我们应该丢弃那种简 单、枯燥、空洞的说教，而变成生动的、有趣的活动课程， 让学生通过课内、课外的反复实践，使得自身的品行能得以 提高、得以巩固。给学生创造一个生活的课堂、开放的课堂， 更要给学生创造一个活动的课堂，实现有效的、多向的和高 质量的互动，从而有利于教学效果的提升。