【体育课培养创新能力的方法】创新能力的培养方法有哪些

体育课培养创新能力的方法

2、问题法 提出问题要比发现问题更难。在体育教学 中，教师要善于创设问题情境，鼓励学生大胆的提问，积极 的思考。其具体做法是从教学实际和学生已有的知识出发， 注重新旧知识的联系，启发和引导学生思考问题，解决问题。

另外也可以结合技术动作的特点，让学生通过积极的思维， 提出新颖、独到的见解，找出解决问题的有效途径，从而培 养他们的创造思维能力。

3、质疑法 在体育教学中，质疑法是培养学生创新能 力的重要手段，是学生真正从传统的狭隘思维走向创新境界 的具体表现。教学中,教师要从学生好奇、好问、求知欲望 强的特点出发，引导他们勤于思考，善于提出问题，敢于质 疑，对学生新奇的想法，教师要给予充分的肯定，并鼓励他们积极进行实践探索活动，从而发挥他们创新的潜能。这种 方法能够集思广益，发挥学生的主体作用，促进他们创新能 力的发展。

4、讨论法 在教学中教师不要拘泥于“满堂灌”，学生 “盲目练”，而是要为学生创设一种宽松、民主的学习氛围， 有目的、有计划地激发学生的兴趣，使他们根据不同的结论 进行讨论。如教学中的理论知识可以让学生利用课余时间进 行学习，遇到问题大家先讨论，找出答案。这种方法能使学 生多角度、全方位分析问题、思考问题、独辟蹊径的解决问 题，发展他们的创新能力。

5、尝试法 尝试是创新的前提，创新是尝试的目标。小 学生活泼好动、好奇心强，对任何事情都想自己试一试。教 学中，教师应针对学生的这一特点，为学生提供尝试实践的 机会。在尝试过程中，由于没有现成的答案，没有思想束缚， 学生可以充分发挥想象，积极参与学习，独立思考问题，大 胆尝试创新，体验成功的快乐。这种方法突破了传统的教学 模式，能充分发挥学生学习的自觉能动性，对培养他们的创 新思维和创新能力有积极的作用。

6、探究法 现代教学论认为，教学不仅要重视知识的学 习，更要重视学生获得知识的探究过程。因此，教学中教师 要为学生创设一种有利于探究的情境和途径，让学生主动的 参与问题研究，积极地寻求解决问题的方法，使他们在“探 中思、玩中学、练中就” ，从而在参与问题研究中获得亲身体验，逐步形成善于质疑、勇于探究、勤于动手和努力求 知的积极态度，最大限度地发挥他们的主体性和创造性。

7、情境法 情境教学是符合小学生年龄特点的教学方法， 是培养他们创新意识的有效途径。在体育教学中，教师要根 据教学内容和学生的实际情况，以生活展现情境，以实物演 示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以表演体会情境， 以语言描绘情境，以音乐渲染情境。为学生的创设具有情绪 色彩和形象生动的活动场景，让他们在民主平等、愉快和谐 的氛围中求新求异，广开思路。此外，还可以通过体育节、 运动会、广播操、军训和郊游等活动，激励学生的情感，促 进他们全面素质和创新能力的提高。

8、游戏法 游戏内容丰富、形式灵活，是小学生非常喜 欢的一项体育活动。他们在主动参与游戏的过程中，想象力 更丰富，应变能力更灵活，思维能力更活跃，能够充分发挥 自己的聪明才智，从而积极地去学习和创造。因此教学中教 师要合理地选用游戏，如“造型比赛、组画接力”等，不断 变换游戏的方法，使学生在轻松、愉快的气氛中玩得开心、 学得快乐，同时也使他们的创造能力得到进一步的发展。

9、延伸法 延伸法是在学生了解游戏方法的基础上， 要求他们把其中的某一部分适当的加以变化，然后根据游戏 的创编原则，变成新的游戏进行活动。这样既使学生的身体 得到全面发展，又使他们的思维活动和创新能力得以提高。

这种方法可以在准备活动中使用。10、创造法 创造法是指教师根据学生的实际认知水平， 建立师生平等互动的关系为基础，为学生营造开放的学习环 境，实现教学内容和教学方法的开放；
让学生在知识积累的 基础上发散性的创造新知识。例如高年级的学生他们已经掌 握了大量徒手操的基本动作，对音乐节奏的理解也有一定的 基础。在做准备活动时，可以给学生同一个节奏，让他们按 照徒手操的创编原则，自己创编，然后选择动作优美的同学 进行表演。在创编和表演的过程中，学生既加深了对身体运 动规律的认识，又培养了他们的创新思维和创新能力。