初中语文诵读教学研究的反思 如何在语文教学中渗透情感教育

如何在语文教学中渗透情感教育

一、当前语文教育中的情感教育缺失 （一）长期以来，情感教育都在语文教学过程中被边缘 化 传统的语文教育，长期以来由于受应试教育模式的影响， 教育者将课堂教学认为是纯粹的智力能力教育，教师在课堂 上所侧重的只是知识的传授与能力的培养，很少涉及到情感 教育。“教学生学语文，伴随着语言文字的读、写、听、说 训练，须进行认知教育、情感教育和人格教育。”真正的语 文教育理应是认知活动与情感教育的有机统一。但由于应试 教育考试指挥棒的指引，也由于情感教育的操作与评价较难 把握，因此，大部分老师教学过程所关注的只是知识点的讲 授，而对教学过程中所出现的情感内容浅谈则止。这种边缘 化的最直接结果就是导致学生们情感的淡漠和道德的缺失。

（二）情感教育过程中，教育者并未能结合学生的生活 实际进行情感灌输 如果教育者自身的情感不足以感染被教育者，学生们的 情感世界自然不会因为学习了课文而得到改变或升华。学生 们将仍然根据自己的经验来判断文章所蕴含的情感，而学生的判断却往往有失偏颇。“在钻研教材时，教师须努力把握 内在的思想感情，……步人作品描绘的境地。自己有了真切 的感受，”教学时才能“使学生获得美的享受”才能真正打 动学生。因此，真正的原因应该是学生并未真正理解课文中 体现出来的情感因素。

二、语文教育必须担负起情感教育的责任 情感教育必须是完整的语文教育中的一部分，它通过在 教育过程中激发和培养学生的情感品质和情感能力，促使学 生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独 立健全的个性和人格。作为最具人文性的一门学科，语文教 育者必须担负起情感教育的责任。没有情感的教育活动是苍 白无力的，缺乏情感教育的语文更是空洞而乏味。那么在语 文的教学过程中，如何让学生们能够感受到语文教学中情感 的魅力呢？ （一）教师先入情境 （二）使学生入情入境 （三）使学生激情为教 激情为教，即通过激发学生情感，实现思想教育。教师 在教学过程中根据具体的教学情境，恰当地运用各种教学手 段，激发学生的情感，使学生在情感体验中加强理解课文的 思想内容，体会感情色彩，受到潜移默化的感染和教育。

三、情感教育在语文教学中的重要意义 在教育改革风起云涌的今天，情感教育已经越来越受人 们的重视，大多数教育者都能理解，缺乏情感教育的学科教学教出来的不可能是德智体美全面发展的人才。尤其是语文， “语文教学不言而喻是‘教文’，但其最终目的是‘育人’。” 情感教育是针对目前语文教学中只重认知、忽视情感的现实 提出的，具有很重要的现实意义。

首先，匡正了情感在教育中的地位和作用，使教育目标 真正指向了人的全面发展。没有情感这一方沃土，知识的种 子不会丰硕的果实。唯认知、偏重认知，培养出的将是“现 代野蛮人”。教育既不能忽视知识的传授、能力的培养，不 能忽视现代科技和经济发展的需要，也不能忽视情感领域的 教育，从教育的最终目标看，情感教育是全面发展教育的一 个重要的不可缺少的方面，它不仅是改善认知过程、提高认 知效率的策略或手段，更重要的是，它本身也是全面发展教 育的目的。其次，从目前的语文教学实践看，以教师为中心 的分析讲解仍占领着语文课堂，而情感恰恰是语文教学中最 有价值、最应重视的东西。以情感和个性完善为目标的情感 教育策略，把学生视为活生生的生命个体，崇高个性培养为 语文教学的重要目标和任务，并通过一系列有意识的操作， 使学生的情感借助语文阅读教学得以陶养，为学生健康个性 的形成提供了理念的支持和实践的方略。