合作学习在英语课堂中的作用

合作学习在英语课堂中的作用

1．“合作学习”激发了学生人人参与的热情 我们教学的对象是一群天真烂漫、单纯可爱的孩子．他 们有着属于他们年龄特点的生活、学习经历，对于他们所熟 悉的人物、事物及环境，会表现出一种跃跃欲试的冲动，“合 作学习”提供给每一位学生展示这种”冲动”的空间和气氛。

在人数明显减少的小组中，他们没有包袱，没有压力，敢问 敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的“默默无闻” 学生也变得大胆开朗起来。如教学购物( Shopping)时，我 让学生把自己喜欢的衣服带到教室边展示边说my jacket( skirt--)，接着再分五人一组给“时装模特”买衣 服，去参加Fashion show，再比一比哪一组学生搭配组合的服饰最棒。在这过程中要求运用句型What would you like?Askirt,please. What about this red one?Yes,it百 nice-.( No,I like the yellow one).How much is it? TwentyYuan等句型，各小组在设计构思，编造对话中，人人 动脑，动手，动口，积极参与，他们的注意力主要放在怎样 利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不是关心自己所说 的句子结构是否正确，解除了学习知识的焦虑心理，让他们 感受成功的喜悦，从而激发了学生人人参与的热情。

2．“合作学习”培养了学生的创新思维 3．“合作学习”展示了学生的个性风采 采取合作学习的方法可以增加学生交流的机会，让他们 在合作中发现每个人的长处，互相启发、互相借鉴、取长补 短，充分展示了他们的自我风采。教学中我经常会拿出三四 分钟的时间让学生进行Free talk，把自主权交给学生，他 们很重视这种机会。课余，他们早就积极主动地寻找Free talk的伙伴，找材料，编对话。他们会为编写对话时的分歧 而吵得面红耳赤，更会为得到一段精彩、与众不同的对话而 欢呼雀跃。慢慢地我发现学生交流的句型由短到长、由简到 繁，内容也一次比一次丰富、精彩。更有趣的是他们会在talk 时或戴上头饰或配上动作，惟妙惟肖，让人感觉耳目一新， 可以说Free talk是学生旧知识得以巩固，新知识得以呈现 的最佳舞台，是学生个性得到张扬的大好机会。

4．“合作学习”拓展了学生自由活动的空间实践证明，合作学习不仅有利于课内，而且可以延伸到 课外，弥补课堂内时间限制，学生来不及表演的遗憾，对课 堂教学起到巩固和强化的作用。

如何在课后为学生创造一个英语交际的空间呢？我常 常让学生展开如下活动：①唱歌、朗诵比赛。竞赛前，先向 全班学生宣布竞赛的项目、日期和要求，在准备的过程中教 师应帮助学生选材、审稿，并进行辅导。②出英语墙报（小 报）。每组学生每学期出一期英语墙报（小报），要求自写、 自编、自排、自印。墙报（小报）可以是小故事、童话、寓 言、谜语、小幽默、名人小传、病句分析、一国风情，连环 画等，形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒 目。③收集英文商标。它是一项课外学英语的有益活动。如 愿以偿香烟盒上的Double Happiness．糖果纸上的White， Rabbit Candy．老师稍稍加以点拔，学生自然就会理解这些 商标的含义。4、英语表演。运用所学知识进行自编对话表 演或拟定topic，让学生进行对话表演，并进行评比，打分。

通过表演学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语，又加 强了小组成员之间的相互交流与合作，提高了运用语言的能 力。

经过教学实践，我体会到运用“合作学习”教学模式进 行教学，学生在明确的任务目标驱动下，主动参与课堂实践， 真正发挥了学生的主体作用，培养了学生参与意识和合作能 力。当然教无定法，只要我们老师开动脑筋，不断探索，就一定能摸索到比较有效的教学方法，使学生在轻松快乐的气 氛中学习英语，实践英语，掌握英语。