[浅谈在初中地理教学中如何提高学生的读图能力] 初中地理怎么提高

浅谈在初中地理教学中如何提高学生的读图能力

一、引言 包括地图在内的各类图标、图表是地理学的第二语言， 是地理教学中的基本构件。它集中了客观世界大量的信息。

新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要 工具”。学生通过阅读、分析和解构各类地图来获得相关的 地理信息。随着地理新课程理念的逐步实施，中学生对于地 理的学习，不是依靠简单的记忆大量的地理材料内容，而是 要掌握学习地理的方法和运用地理学习的工具。比如懂得看 图、读图，并对地图信息进行分析，并能进行简单的图表绘 制等能力。因此，地理教学离不开地图。在教学中，要重视 学生读图技能的培养，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而 能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系 统，能够观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”， 增强解决地理问题的能力。但是在地理教学过程中笔者却发 现不少学生不会读图，缺乏地理读图能力，进而影响地理课程的学习。因此，笔者在此探讨在初中地理教学中学生读图 能力的培养。

二、影响初中生地理读图能力的因素 教学中，我们发现：很多初中生读图能力较差，对有关 地理读图的内容较难理解和掌握，例如：七年级的世界的气 候、地球与地图等这些内容一直是很多学生的难点。他们没 有形成足够的空间想象能力，一遇到经纬网状图就不知所措， 在学习地球的运动时就会犯浑。不懂得如何观察并分析地图， 因此不能准确理解和掌握地理知识，更不要说运用地图去构 建地理知识体系。造成这一问题的原因在于老师和学生的不 够重视。首先，在地理课堂教学中，很多地理教师都只关注 地理知识本身，而忽略学生读图能力的培养。教师在教学过 程中往往是以文字代替图形、以灌输式的教学方式代替学生 的主动式学习。例如：在分析读图题时，大部分地理教师仍 然采用灌输―接收的教学方式，让学生在地理课堂中获得知 识的表层信息，然后由教师进行总结并深入分析问题，在此 教学过程中，教师对学生的地理思维能力的训练很少，因此， 地理教师无法培养学生的读图能力。其次，在应试教育的影 响下，家长只注重主要科目的成绩，如：语数英的成绩，而 忽视学生的地理成绩，学生自己也对地理知识不够重视，他 们认为只要在会考时认真复习地理知识，并参考地理《探索 中考》就可以了，这样久而久之就会造成学生对地理知识的 学习无兴趣，且上课效率低下，学生自然也就无暇顾及地理读图能力的培养，从而造成学生的读图基础知识欠缺，不清 楚读图的方法，进而不会分析图形问题。

三、培养初中生地理读图能力的实践探讨 1.培养学生的读图意识和兴趣 中学生在学习地理知识时，普遍存在这样一种现象：在 其做题时，题干中明确要求读图、用图，但是他们有时却视 而不见，有图不读也不用，仅仅单凭想象或者记忆做出答案， 结果往往是简单的题目失分较重，所以，教师应该从学生的 读图意识和兴趣入手，提高学生的读图能力。首先，教师应 该充分重视并利用地理教材的图表，根据教学内容的不同， 选择好课堂上需要展示的图表，并要求学生能够自主地将所 学的地理内容与图形结合起来，一般说来，地理教科书出现 的地名或者地理规律都可以在地图上找到对应的位置分 布；
其次，地理教师可以在上课过程中多选取有代表性的地 理图像，充分挖掘图中的相关信息，并能够在教学过程中做 到以图释图、以图释文、以图释题，这样既可以让学生体会 地理图像的丰富多彩，又能增强学生读图用图的能力。

2.为学生营造好良好的读图环境 为了在地理教学中培养学生的读图能力，需要地理教师 营造好良好的环境。例如：可以在教室里、走廊过道和图书 馆等地方放置各种地理图像，这样可以让学生随时随地都可 以看到地图，通过这些地图的展示，学生可以领略各处的人 土风情和矿产资源等知识，当然，教师还可以鼓励学生多多参与地理游戏，如：我做你猜游戏，让学生进行表演或者描 述，其他的学生根据学生所提供的信息进行猜测。这样学生 在学习地理图像时就不会有陌生感，空间想象力也会相应的 增强。

3.引导学生掌握扎实的读图技能 要想提高学生的地理读图能力，教师首先必须指导学生 掌握读图的技巧，在学生学习地理图表时，让学生带有目的 地观察地图，可以促使学生读图的时候有明确的思路，有利 于学生循序渐进地掌握读图的步骤，读图的具体步骤为：首 先让学生看清楚地图的标题或者图名；
其次，然后根据经纬 网确定事物的相对位置、范围及方向；
最后，弄清楚地图的 比例尺、方向及图例标注，因为学生只有弄清了比例尺的大 小，才能换算实际距离，才能促使图中的距离大小与脑海中 产生的实际距离相匹配，只有正确认识地图上的方向才能保 证用图的正确性，只有对图例标注的正确理解才能保证地理 事物名称的正确性，才能保证其在地图上快速找到位置。

4.加强学生分析地图的能力 教师在地理教学中，不仅要促使学生掌握扎实的读图技 巧，而且要注重学生地图分析能力的培养。因为读图和析图 是相辅相成的，读图是析图的基础，而析图能力的提高有利 于学生读图能力的上升，因此，在初中生地理读图能力的培 养中，必须将析图能力也包括在内，这样学生更能深入了解 所学的地理现象以及地理事物之间的联系等地理内容。例如：在讲解新加坡时，可以先为学生讲解了新加坡的地理位 置、经纬度分布等基本读图知识，然后再引导学生进行分析 和总结，促使学生对新加坡地图和农业分布深入了解。

总之，在初中地理教学中，要培养学生的读图能力，首 先要认识到地图在地理教学和学习中地位和作用。其次要充 分利用地图，将地理知识的传授融于地图之中，使学生读图、 用图能力的培养经常化，使学生养成爱读图，会用图的习惯， 使地图成为学生获得巩固地理知识和扩大知识面的源泉。此 外，要贯穿了地理教学的整个过程，历经长期的训练。这样 才能收到明显的效果。

【参考文献】 [1]姚凌元；
如何提高初中生地理读图能力[J]，考试周 刊，2011年14期 [2]范丽霞；
论初中地理教学中学生读图能力的培养[J]， 新课程（下），2011年04期