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[浅谈计算机网络在教学中的应用]浅谈计算机网络

来源:环保演讲稿 时间:2019-10-13 07:51:09 点击:

浅谈计算机网络在教学中的应用

浅谈计算机网络在教学中的应用 随着计算机网络的高速发展,其应用在人们的生活中迅 速普及,尤其是在教育领域。本文详细的阐述了计算机网络 在教学过程中的应用优势,并且探讨了计算机网络在教学过 程中具体的应用方面,以期为计算机网络在教学过程中做出 相应的贡献。

摘 要:
计算机网络,教育领域,计算机网络教学 1.引言 2.计算机网络在教学中的应用优势 随着计算机网络技术的高速发展,其在教学过程中应用 的越来越广泛,基于本人的教学实践,发现计算机网络在教 学过程中有以下三条优点:
(1) 方便教师备课。基于计算机网络的教学可以共享 教学资源,计算机网络在教学过程中为教师备课提供了非常 庞大的教学资源,这些资源既包括本地上传的,也包括远程 网络上的,教师在备课过程中可以利用该学科的最新参考资 料和相关的课程课件,以便教师自己制作优美的课件,提高 教师授课的丰富性和趣味性。

(2) 方便学生进行主动式学习。主动式学习是指学生 自主利用计算机网络和相关的媒体工具进行学习。利用计算 机网络进行教学,与传统的教学模式相比,其最大的优点就 是学生可以大规模的搜寻学习资料,自主学习。计算机网络拥有的丰富的学习资源,学生可以利用这些资源弥补课堂教 学的不足,进行课堂同步教学视频的观看与辅导,同时根据 自身的具体需求,制定学习计划和目标,利用计算机网络选 择教程进行自主学习。

(3) 为远程教学提供方便。随着计算机网络的兴起, 远距离教学逐渐成为一种非常有效的再教育和终身教育的 手段,远距离教学的主要通过两种模式实现:第一就是利用 现代高速发展的通信网络进行实时的点对点或者是点对多 点远程教学;
第二种远距离教学模式是通过电视电话网络进 行课堂环境的教学,由于此教学模式缺点较多,所以逐渐被 计算机网络教学所取代。基于计算机网络的远程教学模式, 可以利用现代发达的Internet技术,让教师把相关的教辅资 料等教学资源上传到网络教学系统中,通过计算机网络远距 离访问教学系统,供学习者随时随地的进行主动式学习[2]。

3.计算机网络在教学中的应用方面 截止到现在,我们学校已经基于计算机网络建立了完善 的教学管理系统,这给我校的教学带来了一场新的革命,其 应用方面及其广泛,其中以计算机网络和多媒体为基础的多 媒体网络教室的建立,通过各种形式的信息媒体技术,将声 音、图像和视频等信息集成在一起,上传到网络上,使得不 在同一空间时间段的教师和学生通过网络随时相互联系,从 而完成课程教学任务,给课堂教学带来了极大的方便。

计算机网络在教学过程中能够满足学生的同步和异步学习的需要。其中同步学习是指教师和学生在同一时间段内, 使用计算机网络进行教学活动,与传统教学十分相似,但是 没有固定的教学场所,该教学方式有利于保证教学课程的进 度安排,有利于师生之间的讨论交流,保证教学计划按时完 成,所谓异步学习主要是指老师和学生不在同一时间段内进 行学习,学生自由掌握学习时间,在课后的学习过程中,通 过计算机网络发送电子邮件与教师探讨学习中遇到的问题 等方面,而教师将解答的问题可以通过网络发给学生,或通 过公告栏向全体同学发布,从而可以对学生有针对性的进行 辅导。一般来说,计算机网络教学通常采用异步学习方式, 因此更侧重学生的自主学习,要求学生必须具有良好的自制 力和主动性,积极的参加师生学习讨论,自己制定严格的学 习计划,充分利用教师的指导、同学的合作和网络上的各种 资源完成学习;
而在教学过程中,教师主要的工作则是为学 生提供完整的学习资料,提供及时有效的学习指导,组织学 生间互动合作与讨论活动。网络教学过程中一般采用以下四 种教学模式。

(1)讲授。该模式和传统课堂教学一样,老师讲授课 程而学生听。它不受学生人数与地点的限制,但是其受制于 网络带宽和传输速度的影响,有时也把老师讲授过程事先转 录下来,通过学生下载或采用流式技术来实现。

(2)辅导。该模式是指老师和学生一对一的进行教学 活动。比如学生在家里向老师发邮件来交流。该模式在教学过程中是最常见的,使用频率很高,有利于学生个人学习问 题的解决,并得到老师的关注。对于老师而言,则要求很高 的交流技巧,对学生个人情况有相当多了解。

(3)讨论。该模式其实就是老师或学生自己组织起来, 对某些学习问题互相发表看法,实时地进行讨论。这种讨论 常在网络教室里进行。此时教师所要做的事情主要是成为一 个引导者,使学生的讨论范围在主题之内,老师一般不成为 讨论的仲裁者,要保持中立,让学生自由发表意见,让学生 成为仲裁者。

(4)探索。该模式主要是指由教师提出某个学习问题, 并且要提供丰富的网络学习资源,由学生通过这些网络学习 资源,查找资料解决问题,以便探索得出比较令人满意的结 果,教师可以在同学探索求解的过程中提供一些指导性的意 见,帮助同学理解。这时老师注意到这四个因素,即问题、 资料、提示和反馈[3]。常见的做法是:提供多个问题,供 学生选择,这些问题应该有不同的层次要求,以适应不同学 生的需求资料除了学校本身的公共图书馆外,还有大量的有 分类的网络资源,并保证所有的学生可以接触到;
可以建立 一个邮件列表,由不同学科的教师对学生发出的各类问题予 以回答。教师在采用那种具体模式上,各人可根据自己所授 内容及学生的具体情况有机组织,或单独采用一种,或几种 联合使用。

4.结束语随着计算机网络和通信技术的高速发展和大规模普及 应用,基于计算机网络的教学逐渐在教育领域被广泛的采用。

因此随着教育事业的发展,计算机网络科学与教育学两门学 科的融合成为众多研究者的重点,因此在未来若干年之内, 计算机网络教学必将成为新的教学模式的主要发展方向。

参考文献 [1] 李彬. 浅议计算机网络教学[J]. 全国商情(理论研 究), 2010, (05) [2] 杜毅. 浅议计算机网络教学[J]才智, 2010,(27) [3] 李波. 基于计算机网络的教学实践与应用[J]. 社 会科学家, 2006, (S2)

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