幼儿园开展民间体育游戏分析:幼儿园民间体育游戏

幼儿园开展民间体育游戏分析

【关键词】幼儿；
民间体育游戏；
途径；
探析 提起童年，我们有许多甜美的记忆。树荫下、草地上、 小溪边，时常活跃着三五成群的孩子。他们一起玩捉迷藏、 跳皮筋、丢沙包、抓特务、丢手绢、守关等游戏。游戏中， 我们学会了动手动脑，学会了包容和同伴分享、合作，最珍 贵的是获得了童年最快乐的体验。如今，许多幼儿足不出户， 把电视、电脑当保姆，模型玩具当玩伴。随着层出不穷的玩 具、新奇刺激的电子游戏民间体育游戏悄然消失，带走了孩 子健康成长的生活方式和快乐体验。而幼儿园开展体育活动 的材料多现代化、少自制器械，跟不上现代幼儿教育的发展。

因此，我们应充分挖掘和利用民间体育游戏资源，融合到幼儿园健康领域中，协调家园联系，创造条件，开展游戏活动， 增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。

一、创设自由宽松的环境，激发幼儿参加游戏的兴趣 兴趣是最好的老师，教师应从民间游戏的趣味性入手， 创设良好的游戏情境。观察幼儿的言行，从幼儿的角度理解 他们的内心活动，根据游戏需要，对环境进行调整。有趣的 民间体育游戏把孩子放飞在自由宽松的环境中，他们尽情地 享受阳光雨露的滋润，快速地适应外界环境的变化，有效地 提高了幼儿的身体素质。

（一）创设自由的户外活动环境 我园户外绿荫如盖，场地整洁、平坦，便于孩子游戏、 追逐。老师充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料：如在 平整的水泥地上画上富有童趣的、五颜六色的“圆圈”“方 格房子”等，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳 圈”“跳格子”等游戏。烈日炎炎，老师带孩子在树荫下玩 “老鹰捉小鸡”；
晴空万里，老师和幼儿在户外玩“捕鱼”， 让幼儿尽情奔跑、嬉戏。幼儿积极主动地参与到户外体育游 戏活动中，他们的身体得到了锻炼，真正体验到了游戏的乐 趣。

（二）创设丰富的室内环境 在晨间活动中，融入民间体育游戏内容。在富有民俗氛 围的、开放式的环境中，满足不同发展水平幼儿的需求，有 效促进幼儿运动能力的发展。一些比较安静的，运动量较少、游戏范围较小的民间体育游戏，例如“我们都是木头人”“不 许露出小白牙”“炒黄豆”等游戏适合室内进行。此外，幼 儿每天可自行选择喜欢的器械，如踢毽子、转风火轮、走梅 花桩，尽情地玩耍。离园前幼儿自由结伴一起玩游戏，还能 缓解幼儿因等待家长产生的焦虑。

二、根据幼儿年龄特点，选择合适的民间体育游戏 不同年龄阶段的幼儿，适宜的体育游戏也不相同。小班 幼儿年龄小，思维活跃，性格开朗。简单易学的“拉大锯” “孵小鸡”“捕小鱼”“躲猫猫”等情节丰富，趣味性强的 游戏成为首选；
适合中班开展的游戏有“跳房子”“老鹰捉 小鸡”“炒黄豆”等动作难度相对较大的游戏活动；
大班可 以开展“抬轿子”“赛龙舟”“贴膏药”“两人三足”等难 度更高、合作性强、富有挑战性的游戏。老师在开展小班民 间体育游戏“小老鼠偷米”的活动时，可以先以有趣的故事 情节引入活动。然后请一名幼儿戴好头饰，扮演“小猫”， 其他的幼儿扮演“小老鼠”。“小老鼠”悄悄溜去偷米，被 “小猫”发现后，“小老鼠”就赶快躲到老鼠洞里，不让“小 猫”捉到。此游戏简单又刺激，幼儿进行了一遍又一遍，仍 兴致不减。因此选择富有故事情节的民间体育游戏，能使幼 儿爱上游戏，乐于游戏。

三、正确发挥教师在游戏中的作用，进行游戏的组织与 指导 （一）树立幼儿是游戏主人的理念陈鹤琴指出：凡是儿童自己能够做的，应当让他们自己 做。游戏前鼓励幼儿怎么好玩就怎么玩，游戏后小结今天学 到了什么，下次还可以怎么样玩更好。如果教师充当游戏的 导演，过于“完美”的设计会剥夺了幼儿自由体验的权利。

游戏时，如遇角色分配、规则使用、场地安排、材料选择等， 只要幼儿自己能处理的事，教师都可放手让幼儿亲身体验、 讨论解决，让幼儿成为游戏的主人。当然，这种放手并非放 任自流，需要教师适时、适度地介入。如小班游戏初期幼儿 缺乏与同伴合作意识时，可引导幼儿先参加人数少的游戏， 再逐渐过渡到集体性的游戏。

（二）让幼儿享有公平的权利和机会 有的教师喜欢指定少数能力强的幼儿担任游戏主角，造 成能力强的幼儿独霸一方的现象。如幼儿争当猎人，不愿当 狐狸时，教师可以让幼儿用“手心手背”“石头剪子布”的 办法进行角色分配。给幼儿留有表现自我，展现自我的平台。

公平的办法能帮助幼儿克服任性、自私等不良行为，学会等 待、轮流、分享，这样幼儿会对游戏产生了极大的兴趣，为 了参加游戏，他们必须学会控制自己的行为和情绪，才能获 得同伴和老师的认可，这有助于形成民主平等的师幼关系、 同伴关系，进而培养幼儿的责任感，促进幼儿集体合作意识 和交往能力的发展。

（三）鼓励幼儿积极思考，激发创造潜力 游戏材料是吸引幼儿参与活动的重要因素之一，民间体育游戏器材比较简陋，教师应对不安全、不美观的游戏器材 加以改进。如，“风火轮”游戏前，老师启发幼儿想办法把 其貌不扬的高压锅橡胶圈进行“美容”：绕上色彩艳丽的毛 线、绸带，镶上花边，扎蝴蝶结，一方面使橡胶圈外观漂亮 起来，另一方面也避免了投掷时带给幼儿的不安全感。又如 非常简单易学跳格子，游戏前老师让幼儿讨论：怎么玩更好 玩？幼儿添加了呼啦圈、小木棒、绳等，自己来设计新格子， 不但增加了跳跃的难度，增强了游戏的趣味性，又充分发挥 幼儿的创造性。2.游戏方法创新。玩沙包是幼儿常玩的游戏， 如何进行花样创新呢？在老师的积极引导下，幼儿创造出无 数种玩法，从中也获得更多的自由和快乐。有的先放沙包在 脚背上向上踢再用手接住，有的夹在膝盖间像袋鼠跳，有的 用头顶、用手背托过木桥，有的像蜗牛一样背着沙包爬，有 三、五个小朋友结伴传沙包，有的设计蚂蚁搬豆，有的投掷 设计猎人打狐狸的情节等，幼儿乐此不彼、百玩不厌。活动 中，老师适时鼓励幼儿大胆展示自己的新花样，促进幼儿之 间互动互学，进一步创新玩法。民间体育游戏还可与其他游 戏相结合，如“狼和兔子”中，体育游戏与音乐游戏结合， 幼儿练习了跳、躲闪、投掷等动作，又演唱了诙谐的歌曲， 利用形体动作来表现狼和小兔，从而获得愉快的情绪体验， 培养幼儿自信心。

四、充分利用资源，密切家园联系，促进亲子关系 开展民间体育游戏可以成为幼儿园、家庭多向沟通的桥梁。通过问卷调查，老师清楚地了解到，许多家长对小时候 玩过的民间体育游戏记忆犹新。如，跳皮筋活动现在难得一 见，可很多妈妈们仍记得边跳边唱的童谣、花样。家长可以 通过民间采风，网上查询，把童年玩过的游戏名称、玩法、 规则和所需材料详细记录下来，制作活动器械。老师对家长 收集的各种民间游戏进行科学的取舍，力争做到适合幼儿年 龄特点，让幼儿玩中学，玩中发展。民间体育游戏唤起了家 长陪幼儿玩的兴致，了解到幼儿的喜怒哀乐及在幼儿园的生 活点滴，情感交流自然而然地融入在游戏中。我们惊喜地发 现：民间体育游戏让幼儿生活变得多姿多彩，获得快乐，架 起了一座幼儿与家长的连心桥。陈鹤琴先生说过：“儿童离 不开生活，生活离不开健康教育。”只有让幼儿充分体验运 动的快乐，形成活泼开朗的性格，拥有健康的身体，才能更 有效地学习，使生命之花越开越美，愿我们的孩子健康快乐 地成长。

参考文献：
[1]陈鹤琴.活教育[M].南京师范大学出版社,2012. [2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001. [3]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.