生态道德_小学美术教育引入生态道德培养的意义

小学美术教育引入生态道德培养的意义

关键词：生态道德；
小学美术；
创新教育 一、生态道德培养概述 生态道德培养是当前教育界探讨的重要课题。生态道德 不仅是每个公民应当具备的品德，更是衡量一个人道德素养 的基本尺度。生态道德涉及人与自然、人与社会的关系，包 括生态平衡、资源节约和环境保护等多个方面。对生态道德 的培养，不仅是帮助学生建立生态意识，还涉及关怀自然、 理解人与大自然的紧密关系、落实环保行为等方面。随着社 会经济的发展，环境问题迫在眉睫。如果忽视生态道德的培 养，任由破坏环境的行为继续下去，人类终将失去赖以生存 的唯一家园，文明建设和经济发展也无从谈起。生态道德应 当作为道德观念培养的当务之急，与其他道德原则一起贯彻 于学生的日常生活。在义务教育中建立系统的生态道德培养 方案，从细节做起，从孩子抓起，让生态道德成为每个公民的基本素质，在他们心中树立保护环境、热爱自然的道德基 石。

二、小学美术教育中引入生态道德培养的意义 随着我国对小学教育制度的深化改革，素质教育得到迅 速发展。素质教育强调培养学生的综合素质，以人为本，从 人文关怀的角度出发，让学生在知识技能、道德素养等方面 得到全方位的培养。生态道德教育作为素质教育的重要组成 部分，有利于学生的全面发展，符合素质教育的基本宗旨。

在小学美术教育中融入生态道德，可以帮助学生形成保护自 然、热爱自然的良好素质，并能够通过在大自然中的体悟和 感受提升审美意识。艺术来源于生活，但是在现代都市的钢 铁森林中，学生难以透过同质化的环境和建筑发现艺术之美。

教师在小学美术教学中引入观察自然、体验自然的环节，既 能够帮助学生获得丰富的艺术灵感，又可以培养学生对大自 然的感情。建立人与自然和谐相处的意识是生态道德培养的 重要指导方向。小学美术教育旨在提升学生的审美情趣、培 养学生的道德情操、使学生树立正确的道德观念。传统教育 更加强调人对知识技能的掌握，素质教育则重视人与人、人 与社会、人与自然的和谐发展。将生态道德培养融入小学美 术教育，可以让学生在课堂中感受人与自然之间的深厚感情， 加深对自然的亲近感，从审美和艺术的角度发现自然之美， 从而真正建立与自然万物的感情，培养良好的环境意识。

三、生态道德培养视域下的小学美术教育创新措施1.创建情景，培养学生发现自然之美法国教育家卢梭提 倡自然教育，主张回归自然，在自然世界中寻找本性、释放 本性，并以自然环境为背景树立自身品格，培养综合素质， 同时建立人与自然之间的感情和联系。在小学美术课堂中引 入自然教育的核心思想，将自然之美通过课程设置导入学生 生活，让学生在课堂中放飞心灵，在教师的引导下观察自然 景物，感受自然环境。以描绘春天花草的教学为例，在教学 实践中，教师可以由描写自然风光的文字导入教学，教师声 情并茂地朗读一段与春天有关的文章节选，然后将不同地区 不同的春日景观做成PPT进行播放，带领学生在图片中感受 各种各样的春季美景，体验大自然的奇妙与勃勃生机之美， 然后引导学生发现日常生活中的景致和植物，从而在生态道 德培养下推进课堂进度。这种形式的美术教学可以帮助学生 发现美，提高审美能力，让他们善于从身边发现自然美，进 而培养热爱自然的思想感情。2.小组合作，建立学生节约意 识小学美术教育不仅要培养学生的绘画技能，帮助他们形成 良好的审美意识，而且要提高学生的实践能力。手工制作是 小学美术课程的重要组成部分。在手工课程中，教师应当开 拓学生的思维，激发学生的潜能，引导学生在日常生活中收 集素材，创作美术作品。同时，在课程中引入生态道德培养， 引导学生通过对废旧物品的搜集和再利用，完成教学任务。

以拼贴画教学为例，教学目标要求学生在教师的讲解下，通 过对布料、纸片等物品的剪裁、拼接，完成一幅具有明确内容和思想的拼贴画作品。教师可以让学生收集家中的废旧衣 物、过期杂志等，在课堂中进行设计、剪贴，从而完成作品。

在这一过程中，学生能够体会到再利用的意义，从而建立节 约、环保意识。

结语 小学美术教育是素质教育的重要内容，能够培养学生的 审美能力、动手能力、想象力，全方位提升学生道德品质、 情感思维等方面的素养。在小学美术教育中导入生态道德培 养，有利于培养学生的道德情操和环境意识，让学生热爱环 境、保护生态。通过生态道德培养拓展小学美术教育创新， 不仅能够促进生态道德培养的建设，而且有助于小学美术教 育的进一步发展。

参考文献：
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