学前教育综合改革研究|学前教育改革

学前教育综合改革研究

本文则主要从三个方面来研究学前教育的综合改革。

关键词：学前教育；
专业发展；
学习型社会 1全面普及学前教育，在最低保障的基础上实施学前教 育“全比例收费”制度 作为基础教育的基础、终身学习开端的学前教育的发展 面临着诸多问题和挑战，首先就是学前教育的全面普及问题， 全面普及学前教育目标的实现得益于制定专门的学前教育 法律、法规。法律是底线伦理的一种表现形式，底线伦理是 人与人之间60分的规范和规律，60分不是高分，但是一种保 障，只有以法律政策为保障，推荐学前教育法律法规建设才 能为学前教育的全面普及提高保障。全面普及学前教育就必 然会涉及到经费问题，就当前我国人民群众的现实需求和我 国的经济发展水平而言，政府财政投入是一方面，适当收费 也是必要的，但怎么收、如何收是值得探讨的。学前教育的 “全比例收费”的理论基础是米尔顿•费里德曼教育经济思 想。米尔顿认为，社会事物对人有两种影响：“邻近影响” 和“非邻近影响”。米尔顿据此还提出了具有“邻近影响” 和“非邻近影响”的两种教育。教育的“邻近影响”分为教 育的“正邻近影响”和教育的“负邻近影响”。学前教育是一种具有“邻近影响”的教育。学前教育应该在政府最低保 障（使儿童不因缺钱而不上学、辍学）基础上实施全比例收 费，“全比例收费”就是根据在全部教育投资中学生个人或 者其家庭应该投资的比例全部收费。比如学前教育，国家、 社会和集体受益如果占百分之八十，个人受益为百分之二十， 那么国家应投资百分之八十，个人投资百分之二十。学前教 育的“全比例收费”与其公益、普惠的性质并不矛盾，“全 比例收费”反而是发展中国家教育事业长足稳定发展的制度 保障。

2学习型社会：做学习型父母 学习型社会的本质是学习成为一种生活方式，学校只是 学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工 作阶段”，强调“终身学习”。习近平主席提出建设“人人 皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。中国各行各业 都得有从业资格证，锅炉工人尚且需要持有锅炉证才能上岗 工作，但好像只有做父母是不需要学习、不需要接受教育就 直接“上岗”的。有些人甚至不以为然，觉得“自己就是这 样过来的，不是也很好吗？”。事实上，人类从动物式的纯 粹的“生命活动”转化为人类特有的“生活活动”，从生存 世界到生活世界，说明人越来越有了“人样”，人的认识能 力和实践能力都得到了发展，这是一个动态的变化过程。所 以成人成才的标准是不一样了，在原始社会人活下去就是成 人成才，毋庸置疑，我们不能再拿这个标准作为当代成人成才的标准。所以当代的父母要转变理念，不要觉得做父母是 人人都会的，自然而然就会的。人生即是自然，也非自然。

人都有生老病死，这是自然。人又是超自然的存在，人是认 识世界和改造世界的主体。所以人生的旅程中没有那么多 “自然而然”。因此专门的学前教育机构也好、学前家庭教 育也好，教育内容和教育方式要符合学前儿童的认识方式。

当然我们也并非追求形式，对于学习型社会，怎样通过制度 保障学习型父母所需要的学习资源？怎样去考核一个人是 不是具有了父母资格？都是非常复杂的问题，急需进一步的 研究和探索。但是我们无论如何不能因为这些困境而不去迈 出这一步。

3落实教育学原理学科在学前教育专业发展中的专业哲 学使命 每个人都有自己的人生哲学、为人之道，专业发展也是 一样。专业哲学就是专业发展的智慧，是关于专业发展和专 业建设的哲学学说。教育学原理是教育学一级学科下设的二 级学科或专业，在教育学各专业发展和专业建设中承担着 “专业哲学”的责任和使命，是教育学各专业发展的智慧， 学前教育是教育学一级学科下设的二级学科，所以应该尽快 落实教育学原理学科在学前教育专业发展中专业哲学使命， 具体分为两个方面，其一：学前教育学学科及其专业；
其二：
学前教育行业及其专业。一直以来，学科和专业一直是“傻 傻分不清楚”，学科是指科学知识的分类，而专业分为两种，行业专业和学科专业，学科专业更多地从属于学科知识体系， 行业专业更多地从属于劳动性质分类和社会职业分工。不仅 要落实教育学原理在学前教育学学科及其专业发展只中的 专业哲学使命，更要落实教育学原理在学前教育行业及其专 业发展中的专业哲学使命。也就是说，不仅专门从事学前教 育教学、科研、领导管理工作的学前教育人要学习教育学原 理，而且从事学前教育一线工作的学前教师也要学习教育学 原理。因为教育学原理是教育学各专业发展和建设的“潜意 识”――已经发生影响但并未达到意识状态的心理活动过程， 以各种不自觉的、无条件的方式构成教育学各个学科及其专 业发展的出发点和立足点并规范着教育学各个学科及其专 业的“作为”。

参考文献：
[1]郝文武.浅议教育“全比例收费”[J].上海教育科 研,1993,(6). [2]郝文武,郭祥超.教育学的改造[M].北京师范大学出 版社,2004:35. [3]孙正聿.哲学通论[M].复旦大学出版社,2007:176. [4]庞丽娟.加快学前教育的发展与普及[J].教育研 究,2009,(5).