多媒体技术对音乐教学的实用性|技术的实用性

多媒体技术对音乐教学的实用性

第二，有利于音乐视野的打开与拓展。在多媒体技术的 应用中，高职音乐教育已经不再局限于书本上那些单一、枯 燥的知识，而是为学生创造出一个新的“天地”，将音乐同 舞蹈、文化等方面的知识融合起来，拓展学生知识面，完全 地打开学生视野。

第三，帮助高职学生音乐学习效率的提升。多媒体技术 的融入能让学生更加积极地投入到学习状态中，当学生直观 地观察到生动的画面，能够帮助学生对音乐知识的理解，加 强师生、生生之间的交流与合作，同时对学习中面临的问题 也能在第一时间解决。

第四，有利于课堂教学整体质量与成效的提升。在音乐 教学中所制作的多媒体课件需要教师查阅诸多的资料，将教 学当中缺少的资源补充完整，能让学生在课堂上获取更多的 知识，掌握更多的学习资源。二、高职院校音乐教学现状 （一）教育改革深入情况远远达不到理想的标准 音乐实践的活动多种多样，但是真正属于完整意义的就 只有三个方面；
第一，自主性的音乐创作；
第二，对音乐的 欣赏；
第三，对音乐的表演。但当前高职院校往往只注重了 欣赏歌曲或者是欣赏音乐，很大程度忽视了其余两个方面的 存在。因此，高职院校的音乐教师就需要找准自身定位，及 时地发现问题。就改革而言，教师拥有什么样的综合素质， 对于学生音乐素质的培养也有极大影响。

（二）音乐教学的目标过于的简单 高职院校音乐教学的重点都是音乐的欣赏方面，附带部 分音乐基础理论知识，而认知目标成为了注意力的焦点。但 是，如果音乐教学所设计的目标过于的简单，让学生感觉不 到任何的挑战性的存在，那么学生必定会失去音乐学习兴趣， 而审美情感的培养也就无从说起。

（三）教学手法单一，陈旧，缺少创新 高职院校的音乐教学一般都是由教师讲音乐创作背景 和相关信息简单地介绍之后，分段对整个歌曲进行分析，说 明其主要结构，最后再让学生完整地欣赏作品。这样的教学， 学生仅仅是一位“看客”，完全没有任何的参与性，这样不 仅学生容易遗忘音乐知识，并且对于音乐意义的主动构建也 没有任何帮助，原本意义非凡的音乐缺变得“一文不值”。

三、多媒体技术在高职音乐教学中应用的创新与实践（一）激发学生的积极性是多媒体技术应用的基本 （二）深刻理解作品内涵是多媒体技术应用的体现 在曲式教学中，为了让学生深入地理解作品的内涵，取 得实际的教学效果，也可以利用多种软件的相互配合使用。

比如：在舒曼的《梦幻曲》分析中，我们可以尝试着让学生 进入梦境。在多媒体技术的帮助下，让学生在悠扬、准确而 不失低沉的旋律中很快的进入到“梦乡”。这样的方式不仅 可以让学生及时地准确地掌握作品的意义与内涵，同时也懂 得在今后的演奏当中对作品的内涵进行全方位的诠释，同时 也可以为今后学习奠定基础。所以，通过多媒体课件的演示， 不仅能够帮助学生对音乐中难以理解，或者是生涩的知识点 有一个全新的了解方式，同时还能够达到教学效果优化的目 的。

（三）音乐的美感与完美的境界是多媒体技术应用的表 达 为了表达出音乐的美感，让学生感受到音乐完美的境界， 我们可以以古筝作品《茉莉花》作为例子，在教弹时可以利 用多媒体技术将古筝音乐所具有的意境生动、直观、想象地 展现在学生面前：在江南水乡之中，拥有洁白的、大片的茉 莉花，随着改革开放以来，江南水乡产生了巨大的变化，看 着那宛如茉莉花一般纯洁的姑娘在弹奏曲子时所展现出来 的美时，也能够让学生感受到音乐的美感与完美的境界。

四、结语高职音乐教学中运用多媒体技术，是一个不断优化、充 分发挥其作用的一个过程。多媒体技术的融入能够让学生从 听觉、视觉上感受到“音乐”，让学生进入到无限地遐想空 间中，以此来激发学生的求知欲，并且拓宽学生的教学空间， 让学生对音乐知识有一个全方位的了解，并且也能够找出音 乐与其他学科之间的联系，从而在音乐学习上更加用心、更 加专注。