基础教育课程改革下高校体育教育 新基础教育课程改革

基础教育课程改革下高校体育教育

1.1体育活动内容单一 体育课程的设置没有新颖性,缺乏趣味性,总是跑跑跳 跳难以让学生体会到体育运动的获得感和成就感。实践体育 课程活动当中,由于体育教师往往只单单重视学生生理运动 是否已达标,而在心理健康的指导方面非常欠缺,因此导致 学生往往带着逆反心理和负面情绪进行体育练习,这不仅完 全违背了“健康第一”的教学原则,而且对培养大学生心理素质健康方面以及学生今后步入社会的适应能力带来了极 大的负面作用。而精心设计教学方法和布置教学场地器材, 吸引学生主动参与体育锻炼,用心去让每个学生能够“动” 起来,真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。在有限 的条件下上好体育课是我们体育教师的职责。大学生由于受 专业课程的压力随之增大,生怕浪费时间,整天就是看书做 作业,但无暇顾及身体健康与否,造成成绩一路下滑。因此, 我们要成为一名合格的老师,不仅要给学生们传授知识,还 要密切关注学生的心理状态,用信任、鼓励、表扬等方式来 开启学生封闭的心灵之门,让他们在自信中释放压力。减压 最好的办法就是体育锻炼。针对体育学科的特殊性,我们在 注重实践活动的同时,也要将体育专业书本知识提升到一个 新的阶段。

1.2教学项目被割裂 随着世界体坛运动的跳跃式发展,高校体育也呈现出摇 摆式的发展模式,各项体育教学项目以多以分散式的教学模 块对学生进行施教,学生不是在学项目,而是在学一个个被 拆分的技术,使得体育本身具有的人文属性和“以人为本” 的体育教育理念完全没有体现出来,如何抓好专业体育项目 活动理解不够深刻,对体育的教学质量、教学模式以及培养 目标等方面都缺乏较为专业的评价体系。与此同时,教师数 量与专项能力存在缺口;缺乏教材,评价测试手段有待完善;
比赛是培养兴趣、激发锻炼主动性的关键;引导学生体育社团,建设各级校队;消除体育教师对于意外伤害事故的思想 顾虑等是体育教师现在所面临的五大难题。

1.3体育评价应试化 体育考试是评价学生体育质量的最有效手段之一,随着 人们对于唯分数第一的“应试教育”的痛恨,各级教育部门 也在不断地修正自己的教育方针政策,然而,体育考试仍然 带来了一些负面现象。那就是越临近体育考试越是“恶补”, 加大训练量,延长训练时间,增加训练强度,这些做法颇有些 “应试”的影子。大多数学生天生喜欢运动,特别是男同学, 学校要为学生创造体育锻炼的条件。要培育专门的体育师资, 提升教材的规范化和体育课程的科学性,用学生喜闻乐见的 形式去吸引他们锻炼,不能只去应付体育考试。身体教育作 为教育内容的一个重要方面应该从培养孩子热爱运动,养成 运动习惯方面入手。教育其本身就是培养学生良好的学习习 惯,而运动作为一个重要的专业培养目标,需要在长期的时 间里不断的对其进行强化、教化、重复。体育教育专业的课 程设置应以培养专业体育教育人才目标进行实施和优化,高 校体育课程改革是一项系统性强、内容繁杂的系统性工程, 其优化的核心内容主要包括两个方面,其一,是体育课程结 构的优化改革,其二则是体育课程内容的革新。当前,中国体 育改革的主要难点在于怎样从传统的体育教学模式过渡到 专项体育教育的培养目标。当前的体育课像其他的文化课一 样,受到驱动机制的影响,具有应试倾向,因此我们所要改变的体育课程的形式,实际上则是为改革体育课的驱动机制, 让体育兴趣成为驱动学生参与体育课的主要动力,推动专项 体育课,以培养高校体育教育专业目标作为增强学生体质健 康水平的突破口。据此,率先优化高校体育课程设置和体育 课程改革,探索学校体育改革全新的方式、路径、管理和保 障模式,从而带动学校体育教育的全面变革,更新传统体育 教学理念。

2课程创新,实现多元体育教育改革的优质发展 3定位优质体育课程设置,释放体育课程新活力 在体育课程引领、规划、建设、实施、管理、评价等六 大方面作为定位优质体育课程设置的主要驱动力,促使各高 校体院校领导从纷繁复杂的事务性工作中解放出来,回归教 育者本色。教育局应及时组建高校体育课程教材调研,鼓励 学校对体育课程计划进行整体思考和规划,构建具有本校特 色的体育课程体系,加强对高校体育课程的实施管理,有组 织地开展体育课程评审认定,并鼓励学校引进和开设国际体 育课程,与此同时,结合提升高校所要求的素养工程,从学生 评价到课程评价入手,改变过去重视“课堂”忽视“课程”、 “重结果”忽视“重过程”的做法,引领学校开发、利用、 享受体育新课程,创建具有生命活力体育课堂,从而形成完 整的、富有特色的学校课程体系与课程文化。

4以基础教育课程改革为契机,优化高校体育课程结构 及培养目标高校体育教育课程创新促进了教育质量跨越式提升。近 年来,我国高校体育教育在特色发展道路上,以培养学生运 动兴趣为起点,以基础教育课程改革委契机,重点改革开展 游戏和运动想结合的体育教学,在体育运动项目方面要机遇 学生充分地自主选择权利。榆次同时,在深化改革的过程中, 学校体育课要发挥着主导作用,学校体育教学应该实行体制 健康促进、运动技能掌握和健全人格培养的三围目标,推崇 高校体育教育专业培养目标人才,积极优化和探索适合中国 国情的高校体育课程结构。随着我国经济社会的快速发展, 人民群众对体育健康教育的需求也日益增强。新一轮课程改 革进入了深水区,体育教育的改革发展应及时以国家“全面 深化教育改革”为契机,依托现代化科技教学资源优势,深度 推进现代体育教育制度建设,深度推进高校体育课程基层改 革,以体育专业目标培育创造性体育人才,完善学校内部完 善课程治理,实现体育教育的高端化、集聚化、多元化。

5结语 健全的精神寓于健康的身体。生命是教育的基础,而身 体是生命的基础,忽视身体就是忽视生命。参加体育锻炼的 作用并不止于强身健体,参加体育运动对高校大学生今后的 事业发展具有非常积极的作用,在体育训练中增强学生的自 信心,并学会尊重规则和权威,令他们较快社会化,为未来的 成功打好基础。正如古罗马诗人尤维纳利斯一句名言所说: “健康的身体孕育健康的灵魂”。提高教育教学质量是教育发展的永恒主题,也是一项永不竣工的工程。体育作为一种 文化形态,它的发展是与经济社会的发展相辅相成的,而且 随着经济、社会的进步而进步。体育自身又具有独特的文化 价值和文化作用。体育本身就是教育的一部分,只是体育的 竞技因素,人们更关注它的结果,而忽视了体育对人的培养 作用。