初中物理教学方法有哪些 [初中物理教学方法交流]

初中物理教学方法交流

因此同等条件下，水压越高，流过水管的水量越大；
水管越 细，流过它的水量就越少。流过水管的水量与水压成正比而 与水管的阻力成反比。这样的描述情景生动形象，把抽象的 电压、电流、电阻的概念就讲清楚了，同时把三者之间的主 要关系也描述得很清楚，一举多得。类似的例子很多，教师 应在课堂教学中多加应用，以提高课堂效率。

2.用对比、分类教学法，使学生在复习旧知识的同时掌 握新知识，同时发现各个物理知识点之间的联系与区别。这种方法在许多学科是都是比较常用的一种较好的教学方法， 物理学科也不例外，但因其相对花费时间较长或是教师不够 重视，在实际教学中应用并不太多，实在是一大损失。对比、 分类的过程本身就是一个思考的过程，在这个过程中，各个 知识点会在学生的脑海中形成一种“化学”反应，从而将机 械的概念、现象有机结合起来，形成一种“活的”东西。这 跟“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“思”其实是相通 的。例如在学习压强这一概念时，教师可安排学生复习功率、 压力、密度等概念，通过对比去分析他们之间的区别与联系， 这样不仅容易掌握压强这个概念，还能更清楚了解过去所学 的一些知识点或是排除过去潜在理解错误的地方，使学生更 全面、系统地掌握基础知识，看似费了不少时间，但是能在 相对短的时间内正确地理解一些知识，实在比那些先囫囵吞 枣地去理解，然后通过做大量习题去不断修正脑海一些含糊 概念的做法效率要高的多，同时对学生的学习能力也是一种 很好的锻炼。

3.适当运用多媒体技术弥补传统教学的不足。现在多媒 体技术已经非常成熟。许多教师尤其是年轻教师运用多媒体 技术的能力也越来越强，网络上优秀的多媒体课件也越来越 多，再加上电脑的普及，因此运用多媒体技术进行教学的门 槛也基本不存在了。但在具体应用中还存在一些问题，如电 子课件满堂灌、堂堂多媒体、简单替代板书等问题在一些地 方比较突出，这种错误的应用方法在某种程度上来讲还不如不用。笔者认为多媒体课件应运用在物理课程入门阶段引起 学生兴趣、对实验中难于观察到的现象进行演示、在需要列 举大量事实时进行展示、在实验条件不具备时进行模拟等这 些方面，事实也证明是有效地。如一些微观的、抽象的、不 可见的，教师用板书和语言难以讲清楚的东西，用多媒体技 术来展示、模拟会收到事半功倍的效果。

4.积极引导学生思考，发挥学生主体作用。“思考的威 力是巨大的”，教师应主导整个课堂的大框架，把课内更多 细节上问题留给学生，给学生更多的发言与思考的机会，让 学生变被动的接受为主动的参与，引导学生走向知识，而不 去把知识摆在桌面上让学生去记忆。中学物理教学是一个不 断加强概念，不断推理的过程，各个概念间的内在的、深入 的、有机的联系，仅靠教师灌输是根本达不到“领会其中微 妙”的目的的，只有学生自己认真思考了，在思考过程中能 将各个知识点联系起来，并能提出一些疑问甚至是超越当前 知识点的疑问，才算是真正的学习，否则只是机械的记忆， 这种学习其实是假学习，零散机械的记忆在过段时间后很快 会忘。教师应引导、点拨学生进行这种思考，而不是代替学 生思考，将思考过程和结果直接告诉学生。

二、重视实验，发挥实验应有的作用 物理学科是以实验为基础的。历史上意大利著名实验物 理学家伽利略进行“两个铁球同时着地”的实验，从而提出 自由落体定律、惯性定律等，推翻了亚里士多德物理学的许多臆断，奠定了经典力学的基础。这充分说明了实验的重要 性。在物理教学中，老师应根据课堂教学实际，精心设计一 些易操作、有趣、的能充分说明问题的实验，并尽量能够让 学生亲自动手试一试，不仅可以激活学生的好奇心，还能激 发学生进一步研究的欲望。教师要在准备实验方面多下些功 夫，提高实验成功的机率、增强不易观察到的实验效果，尽 量给学生留下鲜明的印象，使学生容易信服。还可在一些基 本实验基础上修改实验，充分利用身边的材料，加强学生印 象和亲切感，并鼓励学生在课后也要进行了实验。