冰雪文化教育教学体系构建研究:冰雪体系发起人

冰雪文化教育教学体系构建研究

2我国北方学校冰雪文化教育教学存在的问题 首先,我国北方各地区经济发展不平衡、政府对冰雪文 化传播的重视程度较低、冰雪运动场地器材匮乏以及传统 “猫冬”观念等因素,导致了北方学校冰雪文化教育教学发 展的滞后。其次,我国北方校园虽然已经开设冰雪文化教育相关课程,但由于对冰雪文化内涵认识存在差异,其授课内 容仅仅围绕着冰雪运动教育展开,而且只此内容也没能发挥 其真正效力,教育过程存在诸多问题。如课程设置单一、内 容传统、学时较短、理论课时安排较少、安全防护意识教育 缺失、部分冰雪运动场地距离校园较远、课程组织较松散、 授课器材不足、体育教师身兼多课专业技能水平较低等。这 一系列制约因素,严重影响了我国北方青少年对冰雪文化的 认知能力以及北方特色冰雪文化的传承效果。在大力推行素 质教育形势下的今天,我们应该意识到学生人格意志方面的 缺失,充分利用北方各城市所具有的冰雪优势,建立成熟的 冰雪文化教育教学模式,即利用冰雪运动的困境教育、冰雪 生活的休闲教育、冰雪工艺的审美教育、冰雪旅游的拓延教 育,提高学生的心智、身体素质以及生存技能,从而促进学生 的全面发展使之适应社会;同时,发挥青少年的传承作用,使 北方特色的冰雪地域文化得以沿袭。

3我国北方学校冰雪文化教育教学体系的构建 3.1我国北方学校冰雪文化教育教学的理念 教育教学理念是学校教育的根本。构建我国北方学校冰 雪文化教育教学体系,首先要更新北方学校冬季传统体育教 育教学观念,确立融入冰雪文化教育内涵,借助有效的教学 方法及手段,帮助学生自然成长、不断完善,为未来生活作准 备的素质教育教学理念。即培养学生参与冰雪运动的竞争意 识与合作精神;增强学生对冰雪艺术的审美能力、创造意识和实践操作能力;形成健康的冬季生活方式和养成自觉锻炼 的良好习惯;抵抗寒冷、挑战自我的意志品质;热爱自然和享 受自然的生活态度。

3.2我国北方学校冰雪文化教育教学的理论基础 冰雪文化的传播对学生具有全面的教育作用,如冰雪自 然环境对学生挑战自我的考验以及科学知识的拓延;冰雪运 动对身体健康水平的提高;冰雪文化内容“四个一”教学对 学生人格的完整塑造;冰雪文化传承对学生社会适应性的促 进;冰雪工艺文化教育对学生审美能力的提升等等。因此,我 国北方学校冰雪文化教育教学体系应以教育学、环境学、生 理学、心理学、社会学和美学为理论基础。

3.3我国北方学校冰雪文化教育教学体系的构建 3.3.1冰雪文化教育教学目标的确立在冰雪文化教育中, 应秉持身心群综合发展的教学目标,制定以传授知识、技能 ――培养实践、创新、审美、创造、竞争、合作等能力―― 提高身心群综合素质三点一线的冰雪文化教育教学目标,并 以抗寒抗挫教育、冰雪休闲教育、冰雪审美教育、冰雪拖延 教育为目标内容,为冰雪文化教学工作树立正确的方向。

3.3.2冰雪文化教育教学内容的设计技术课以冰雪运动文化 教育为主,冰雪生活文化教育以及冰雪工艺文化教育为辅, 根据学校的地域性、经济条件以及学生的兴趣爱好,有选择 性的开设丰富多彩的冰雪竞技运动项目以及冰雪休闲生活 项目,诸如,滑冰、滑雪、冰壶、雪上越野、民俗冰雪游戏、冰雕、雪雕等等,提高身体素质的同时,培养学生的挑战精神 和创造能力。理论课则以冰雪运动与休闲常识为主,冰雪工 艺知识与鉴赏以及冰雪旅游知识介绍为辅,不但能够拓宽学 生的视野,提高审美能力,同时也能够为学生的冬季旅行提 供经验以及有价值的知识累积。加强学校冰雪文化教育教材 与社会、生活的紧密联系,使学生成为冰雪文化传播的重要 载体;体育教师也可以根据教学大纲所规定的教材内容与目 标,创编更多更好的冰雪文化传播形式。3.3.3冰雪文化教育 教学形式的选择为吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣 以及教学的连续性,保证教学效果,学校冰雪文化教学应采 取多元化的形式,即体育课堂的知识与技能的传习――课间 冰雪阳光体育运动的开展――课后冰雪活动相关社团的组 织。3.3.4冰雪文化教育教学方法的选择冰雪文化教育教学 方法应克服以往“学”的被动性和“教”的权威性的冰雪文 化教育教学状况,注意引用国内外冰雪文化教育领域内及其 他体育学科的先进教法,实施最优化的教学模式,侧重对学 生能力方面的培养和提高,避免因教学方法的枯燥使学生仅 仅感受寒冷的现象。3.3.5冰雪文化教育教学过程的确立我 国北方学校冰雪文化教育的教学过程应遵循认知过程―― 心理过程――社会化过程教学规律的演进,以冰雪文化相关 知识与技能的传授为学生的认知基础,实现学生抵抗寒冷、 顽强拼搏的心理升华,通过竞争与合作的运动竞技、创造与 审美的工艺实践以及热爱自然的知识拓展,为学生最终成为适应社会发展与时代需求的综合型人才奠定了良好的基础。

3.3.6冰雪文化教育的教学评价冰雪文化教育的教学评价应 以反馈、总结与评估为主旨,全面考核学生冰雪文化相关知 识的掌握程度,冰雪文化的实践能力以及综合素质的提高水 平。冰雪文化教育教学考核应打破传统的应试教育考评模式, 不应仅以运动技术水平高低,知识掌握程度,运动达标等级 作为考核的依据,应结合学生的出勤,学生体质与原来水平 的提高程度,以及学生冰雪文化知识的拓展水平、实践动手 能力与创新精神和创造力是否有所提高等方面做出全面评 价。3.3.7我国北方学校冰雪文化教育教学体系的措施保障 冰雪文化教育教学体系需要全面的措施保障,方能可持续的 良性发展,包括国家、政府、体育部门与学校所制定的相关 冰雪文化教育教学的政策、法规以及制度的保障;多渠道、 充足的资金来源保障;软、硬件教学资源保障;政府、社区以 及群众对冰雪文化教育教学的认同度与支持的社会保障;学 生参与各种冰雪文化活动的全方位、多角度的安全保障。

3.4我国北方学校冰雪文化教育教学体系对教师的要求