关于对外汉语教学的论文 [中华才艺对外汉语教学论文]

中华才艺对外汉语教学论文

二.中华才艺教学中存在的问题 虽然中华才艺在对外汉语教学中具有重要意义，但是就 目前情况来看，中华才艺教学在实施过程中还存在以下问题。

1.课程设置单一，形式简单。在对外汉语教学中，中华才艺 课多局限于剪纸和书法、中国结、太极等课程。这主要是受 到以下条件限制。课堂限制。太极拳虽然不需要工具，但是 对教学场地要求较大，由于是班级教学，不适宜室内进行。

而书法需要笔墨纸砚等工具，教学时也需要一定的场地书写。

教师限制。中华才艺门类众多，内容庞杂，专门从事中华才 艺相关课程的师资力量薄弱。在国内高校中，承担留学生中 华才艺的课程教学的老师多是有某方面中华才艺特长的语 言学、文化学的教师，这样就形成了教师会什么才艺就上什么课，学生不能根据自己的兴趣选课。在国外，对外汉语教 学的主力军是汉语志愿者，这些教师绝大多是在读本科生或 研究生，在派出前，接受短期集中培训，基本掌握了一种或 两种中华才艺，但是并不能很好的理解其中所蕴含的文化内 涵。2.教学方法单一，教学过程流于形式。汉语教师在教授 中华才艺多采取讲授法和视听法。讲授法是教师通过简明、 生动的口头语言向学生系统讲述中华才艺的相关内容。视听 法是通过视频、音像和图画来进行中华才艺教学。讲授法虽 然可以使教师将知识系统连贯地传授给学生，学生能够在较 短时间内获得较多知识，但是中华才艺是一门技能课，学生 仅仅听教师说不够的，要掌握一门中华才艺更需要学生亲身 体验。视听法能够带给学生丰富多彩的视听效果，可以激发 学生的学习兴趣，但是要想真正达到好的教学效果，还需要 教师亲自教学指导。3.考核简单，流于形式。中华才艺的课 程考核比较困难，对于学生的掌握程度难以量化。有些学校 开设课程的目的主要是作为放松娱乐的手段。这些汉语学习 者不能很好地掌握中华才艺的的技能，更难以理解其中的文 化内涵。这样也就达不到传播中国文化的目的。4.国内重视 不够。我们在希望对外汉语教学中通过中华才艺传播中华文 化，但是在国内的高校中，中华才艺教学却没有得到应有的 重视。中华才艺是中华文化的重要分支，但是国内高校中大 多将其作为选修课来开设，只有一小部分学生可以学习，并 且集中在少数专业中。课时少，教学内容简单，教学形式以讲授为主，实际操练机会少，在教学和考核中也是流于形式， 这是现阶段我国高校内中华才艺教学的现状。所以，多数学 生不能真正掌握中华才艺的技能。国内重视程度不够，高校 学生对中华才艺知之甚少，这样的现状难以为我国在国际上 推广中华才艺提供有力的保障。5.教材缺乏。综观国内，专 门从事中华才艺的教师不多，所以真正实用的教材也就少之 又少。

三.中华才艺教学策略 1.加强师资队伍建设对于有志于从事对外汉语教学的 学生，在其本科阶段，加强中华才艺的教学比重，严格进行 考核，确保学生真正精通一门或两门中华才艺。在汉语志愿 者选拔过程中，优先选择具有某种中华才艺的候选人。2.编 写和选择合适教材分别组织各类精通中华才艺的专家编写 合适的教材。根据教学要求和学生学习阶段，将教材内容进 行分类。对应不同国家、不同文化的学生选择实用性强的教 材。教学对象为低年级学生的应以趣味性为主，教学内容为 高年级学生，应以技能性为主。以书法教学为例，低年级学 生的教材应以书法欣赏为主，而高年级学生的教材则要加入 技能训练的内容。3.加大国内重视程度，完善课程设置。随 着汉语热的兴起，我国高校纷纷开设对外汉语教学专业，但 是作为一个年轻的学科，其课程设置还不完善，很多高校并 未开设中华才艺课或者只是作为选修课开设。学校应该完善 课程设置，开设形式多样的中华才艺课，满足学生的学习兴趣。对于对外汉语专业的学生或者来华留学生，学校可以结 合地域特色开设课程，例如西北地区可以开设民歌类课程， 而西南地区可以开设一些民族舞蹈类课程。4.举行各种形式 竞赛，激发学生学习兴趣。目前“汉语桥”中文比赛已成为 各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台,在中国与世界 各国青年之间架起了一座沟通心灵的桥梁。其中就包括中华 文化技能的比赛，优胜者还可以获得相应的来华留学奖学金 等奖励。在对外汉语教学中，我们也可以策划一些中华才艺 技能比赛等活动，以此激发学习者学习兴趣和学习热情。中 华才艺是我国对外汉语教学事业中不可缺少的一部分，对于 汉语国际推广和中华文化传播具有重要意义。现阶段，我们 必须对中华才艺在对外汉语中的重要性给予足够的重视，采 取相应措施，使其为对外汉语教学服务。