提升有效性 [探析提升英语家庭作业设计的有效性]

探析提升英语家庭作业设计的有效性

一、结合学生兴趣，革新家庭作业内容 兴趣是学生完成家庭作业的动力，学生对自己感兴趣的 内容可以保持较长时间的注意力。教师通过对学生的了解以 及对英语教学内容的全面把握，找到学生兴趣与英语学习内 容的结合点，设计出符合学生特点的英语家庭作业，让学生 在兴趣的驱动下主动、认真地完成作业。

例如，在教学译林版英语三年级上册Unit 8《HappyNew Year》后，教师结合三年级学生喜欢唱歌的特点，布置了学 唱《Happy New Year》这首英文儿歌的家庭作业，并且演唱 给家人听。学生一听没有背诵的任务，只是唱歌，非常感兴 趣，在家里反复地听歌并模仿学习。在第二天的课堂上，教 师让学生一起唱这首儿歌，学生在完成作业的过程中轻松学 会了“Happy new year!Happynew year to you all. We are singing. We are dancing’’这些句子的表达o这样不仅使 学生愉快地完成了作业，而且激发了学生学习英语的兴趣。

了解学生是教师设计英语家庭作业的前提，新颖有趣的 作业内容能吸引学生的注意力，让学生产生完成作业的欲望，从而优化学生完成家庭作业的效果。

二、立足学生实际，设计家庭作业难度 由于学生的学习接受能力、性格特点、成长经历、知识 储备等方面存在着不同，导致同年级学生的英语水平存在着 较大的差距。因此，教师要结合学生的英语学习情况，设计 层次不同、难度各异的英语家庭作业，给学生提供更多的选 择，满足不同水平学生的英语学习需求。

例如，在教学译林版英语三年级上册Unit 6《Col-our》 的内容后，教师结合学生的实际情况，设计了三种不同难度 的家庭作业：基础层次的作业是记忆black，blue，brown， white，red等几种颜色的表达；
中等层次的作业是会用“What colour is it´? It夕s…”来问答物体的颜色；
拓展 层次的作业是能够围绕colour这个主题，结合实际情况组织 对话，进行交流。学生根据自己的情况选择了不同难度的家 庭作业，这样就让不同水平的学生都能够在作业中学到更多 的知识。

教师在设计英语家庭作业时，要结合学生的实际情况， 对班级学坐进行合理分层，有针对性地设计出不同难度的作 业，让每个学生都可以从作业中获益。

三、根据学生特点，变换家庭作业形式 不同年龄段的学生理解能力不一样，学习英语的特点也 各不相同。因此，教师要结合不同年龄段学生的认知特点， 利用各阶段学生记忆英语的优势，设计不同形式的英语家庭作业，让学生主动完成作业，体验英语家庭作业带来的乐趣。

例如，在教学译林版英语三年级上册Unit 4《Myfamily》 后，教师结合这一单元的学习内容，考虑到三年级学生喜欢 展示自己、爱动手且记忆力较强的特点，为学生设计了 “Please draw a picture about your family andintroduce your family to us"的家庭作业，让学生用句型“This is …”对自己的家庭成员进行介绍。很多学生喜欢画画，所以 都很认真地完成了这次家庭作业，在画出的图画上不仅用英 语注明了mother，father，brother，sister，grandpa， grandma等单词，而且在课堂上能够利用图画进行口语表达。

在这个过程中，学生既巩同了所学的单词、句型，又提高了 口语表达能力，家庭作业的完成情况较好。

不同形式的英语家庭作业能侈让学生产生新鲜感，调动 学生完成作业的积极性。因此，教师要不断变化作业形式， 使作业变得更有趣、有效。

[本文转自 第1论文网代写毕业论文] wWw.dYLW.nEt 总之，在英语教学中，教师要高度重视家庭作业的创新， 从学生的英语学习需求出发，打破传统的作业形式，激发学 生完成作业的欲望，使家庭作业真正体现出其教育价值，从 而提升英语家庭作业的有效性。