中职电子信息专业模块化课程建设简述 中职课程设置

中职电子信息专业模块化课程建设简述

现今的经济发展速度越来越快，电子类产品已经成为人 们生活中不可缺少的部分，电子信息类企业也越来越多，对 于电子信息专业人才的需求也越来越高。但是，现状是电子 企业需要相应的电子人才，而毕业生却存在着就业难的问题。

出现这种状况的主要原因就是中职学校教育模式出现了问 题。下面就对现今中职学校电子专业教学模式进行分析，并 且针对相关问题提出解决办法。

一、中职电子信息专业课程教学存在的问题 1.课程教学模式和教学理念过于落后 中职学校在进行电子信息专业教学中，课程教学模式太 过陈旧，与现今的教学培养目标、课程结构、教学内容和企 业内部需要等内容相脱节。很多中职学校在进行电子信息专业教学中，选择的教学模式还是传统的方式，以“电工基础” “电子技术基础”等理论性学科的课程体系进行电子信息教 学，这样的教学模式与企业实践的内容不符，导致企业找不 到相应的专业人才，毕业生找不到适合自己的工作。由于近 几年中职学校的新生质量降低，新生之间的差异也较为明显， 有些学生由于受初中应试教育的影响，对学习产生了厌恶感， 如果中职教师选取错误的教学方式，那么学生会产生抵触感 和逃避感，会让学生产生厌学心理。所以要设计与时俱进的 课程教学模式，提高学生的就业率。

2.课程教学内容太过陈旧 电子信息行业的发展速度特别快，企业对人才的要求也 渐渐多样化和复杂化。企业对电子信息专业的人才要求是到 岗位可以直接工作或是在短期的培训内就能上岗的人员，可 以留得住并且用得上的人才。但是中职学校课程教学内容相 对比较落后，教学内容偏离了学生就业的目的。中职教师要 打破传统的教学束缚，对课程教学体系进行改革，让教学内 容与学生就业工作相符，为学生未来就业奠定良好的基础。

二、中职电子信息专业实施模块化课程体系的构架和关 键模块化体系课程是根据工作任务分析组织而成，根据不 同大小的模块来实现相对较大、较完整的项目，或者是将几 个项目设计为一整个模块实施。对岗位具体内容进行分析， 使其适应课程教授与所学专业的学生。在对相关课程进行设 计时师要注意以下几点：其一，要与企业内部生产、工作过 程相符合，不要偏离只要目的，将企业工作的真实场景融合 到教学中，设计仿真模拟操作模式，增强学生的操作能力；

其二，将教学的理论知识与专业实践结合，让学生学习到专 业知识的同时也能增强自身的实践能力，使学生可以在实践 中更好地理解教学内容；
其三，使学生学习的成果可以良好 地展示出来；
其四，学习的项目内容标准要与职业资格证书 标准相融合。

在电子信息专业中建设模块化课程方案要按照三接轨 （与行业需求、市场需求相接轨，与终身教育、高职教育相 接轨，与职业教育、职业资格证书相接轨）和三化（模块化、 弹性化、层次化）思想进行整改，中职学校在进行设计模块 化课程时要根据新生招生处、实训内容、培训部提供的企业 用工要求和信息等部分，根据市场需求进行调查，再从原有 的专业培养项目、课程的编排、教学内容、教学方式等课程 进行创新改革。要将课程从整体上分为几大部分，包括文化 素养模块、综合技能模块和专业技能模块等，再分析企业的 职业岗位或典型工作任务，之后由项目主席教师与有关工作教师和企业的一线技术人员，协同将工作中的服务、实际活 动、技能形成的规律等内容进行编排和设计，最后形成科学 合理的模板化课程教学模式。

在教授学生理论知识的同时更加注重学生的实际操作 能力，培养学生的综合技能水平，增强学生未来在企业工作 的实际工作能力。在专业技能教学模块中要设计符合企业内 部需求的内容，学生也要对专业技能熟悉掌握。教师要编排 合理的文化课程，培养学生的良好综合素质。

在实施模块化课程教学后，要抛弃传统的应试教学理念， 运用分段式学分制考核制度，将教学内容进行分类、分层、 分项目的考核制度模式，将教师、学生、家长、企业用人单 位组织起来，共同进行教学质量的评价管理。要重视对学生 的学习过程的评价，提高学生的综合实践能力，并且对学生 的实习表现进行综合评价，对学生进行多元化评价。

总之，在中职电子信息专业中实施模块化课程体系，改 变了传统单一的教学模式，按照企业内部需求和生产工程来 设计教学内容，让学生不再受传统教学的拘束，真正培养学 生的职业能力，提升了学生的整体素质，提高了学生的就业 率，有利于为企业提供良好的专业性人才。参考文献：
[1]杨祖荣，叶洪.中职电子信息专业模块化课程体系的 构建[J].科学咨询（科技·管理），2012（7）：152-153. [2]彭鸿.基于模块化课程设计的中高职教育衔接的问 题与对策[J].研究与探索，2014（9）：17-19.