遍地是床阅读理解 浅谈如何提高小学生阅读理解能力

浅谈如何提高小学生阅读理解能力

一、多读书 孙中山说：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。

我一天不读书，就不能够生活。”杜甫说：“读书破万卷， 下笔如有神。”众所周知，读书有很多优点，可以开阔我们 的眼界，增长我们的见识，可提高我们的阅读能力和写作水 平，可以使我们变得有修养，既然读书有这么多的优点，我 们为什么不多读书呢？ 学生阅读理解能力的提高不能仅仅依靠课堂上的学习， 因为课堂上的时间是非常有限的，想要真正地提高我们的阅 读理解能力还需要在课外进行大量的阅读。俗话说，书读百 遍，其义自现。多读书不单是指读书的数量要多，更是指读 每本书都要多读几次，读书的数量多了，在做语文的阅读理 解的时候就会发散自己的思维，会感觉这篇文章“似曾相识”。

很多老师都喜欢把一堆从教参上看到的对阅读的分析、 理解灌输给学生，也不管学生能不能接受，这时候学生处在 一个被动接受的状态，它会限制学生的思维，从而影响学生阅读能力的提高。真的想要提高学生的阅读能力就要让学生 多读书，而且是处在主动学习的地位，这样学生才能对这篇 阅读有自己的感悟。

在学校里，那些理解能力好的基本上都属于爱看书的， 他们会看各种各样的课外书，懂的知识很多，在读书的过程 中会有一种代入感，会在读书的过程中得到自己的思考、获 取养分，在平时的读书过程中，就养成了良好的阅读习惯， 在做阅读理解题的时候就能按照自己平时看书的习惯来，很 容易就理解了文章的意思。

二、读好书 俗话说，读一本好书就像是在和一个高尚的人谈话，读 一本好书可以使人心灵充实，可以使人明辨是非，可以使人 有爱心和产生文明行为。什么是好书呢？好书是那些经过历 史的沉淀，具有巨大的感染力和激发力，能催人上进的书， 好书就是那些具有大家风范大家思想的书。其实所有教人明 晓事理，教人利群向善，教人正直坦荡，能够启人心智，激 人斗志的书都是好书。

读书要有选择地读，书很多，可好书并不多，所以学生 要具备选择好书的能力，老师或者家长也可以把一些好书推 荐给学生看，特别是一些经典名著，经典的书值得反复看、 经常看，真的是百看不厌，我过段时间就会把《红楼梦》拿 出来看一看，每一次看都会有新的体会，新的收获。

读书的时候要养成做读书笔记的习惯，有些人读书不喜欢做读书笔记，尽管当时感受很深，时间一长就忘记了，但 如果你做了读书笔记的话，才能加深你对这本书的理解，并 且可以时常拿出来翻看，重新体会一下当时看这本书的感受。

那些阅读理解能力好的同学都是拥有长期的阅读好书 的经验。有一个学生家长说当他第一眼看到孩子语文考试成 绩的时候简直不敢相信，因为他孩子其他科成绩都还可以， 就是语文只考了70分，他在看到试卷后发现孩子的阅读很差， 有的题目都不懂，他总结了一下孩子语文考差的原因，原来 是孩子平时就只喜欢看漫画，别人把四大名著都看完了，他 一本都没读过，这位家长说他要在以后的生活中督促孩子多 看有益的课外书。

三、好读书 “兴趣是最好的老师。”兴趣才是促进学生进行课外阅 读的动力，只有兴趣才能让学生积极主动地去看书、去寻求 知识、去开阔眼界。高尔基说：“热爱书吧——这是知识的 源泉。”看看那些古往今来的名人，哪个不是爱书如命的。

学生可以先找一些自己感兴趣的书来看，慢慢地培养自 己的阅读兴趣。比如，有的人喜欢看故事，就可以看《安徒 生童话》；
有的人喜欢看名著，就可以看《红楼梦》《水浒 传》；
有的人喜欢看接近生活的书，就可以看《淘气包马小 跳》。

对于一些完全不喜欢看书的人，还可以采用心理暗示。

找一个安静的地方，清空自己脑海里的所有杂念，然后告诉自己：我爱读书。说的次数多了，就成了真的，心理暗示的 方法其实是很有效的。每当自己想要懈怠的时候也可以在心 里激励自己，告诉自己：我是最棒的。

老师在教学过程中，会先让学生找出自己想不通的问题， 通过这些问题来激起学生阅读的兴趣，在让学生自己读课文 前也会让学生带着这些问题，一边读一边想，带着问题读课 文，学生的学习情绪会比较高，可以很快弄懂课文的意思。

我们在自己读书的过程中也要学会使用这种方法，带着问题 读课文会引起读书的兴趣。

结束语：想要提高小学语文的阅读理解能力，要进行广 泛的阅读，养成良好的阅读习惯；
要学会选择好书，从好书 中学到知识；
要培养阅读的兴趣，积极主动地去学习。只有 做到了这些，才能一点一滴地改善阅读状况，提高阅读理解 能力。

【参考文献】 [1]蒋丽凤.《怎样培养小学生的阅读能力》[OL].3edu 教育网， [2]马丽萍.《浅谈如何培养小学生的阅读能力》[OL]. 宁夏教研网，2012—05—09小学生·教学实践