自制玩教具_自制玩教具的运用

自制玩教具的运用

近年来，在全国掀起了大力发展学前教育的热潮，但我 们放眼当前农村幼儿教育：师资薄弱、班额巨大、硬件基础 设施缺乏、室外活动场所和活动设备缺乏，室内的空间结构 和设施很难满足幼儿发展的需要。因此，怎样探索一条道路， 让农村的孩子也能在快乐中成长？当前我们除了要加强幼 儿园硬件基础设施建设，还应在日常教育活动中为幼儿提供 一些可供他们操作玩耍的自制玩教具和材料。随着近几年省、 市、区自制玩教具展评活动的开展，我们在这条道路上摸索 前行，一路成长、一路收获。几年来，我们制作了大量瓶罐 类、竹制类、布艺类玩教具，并运用于了幼儿园的教育教学和幼儿的一日生活之中。经过一系列的实践和研究，我们发 现将自制玩教具进行充分利用、活用和妙用，这样才能体现 其自身的价值，发挥最大的作用。

1创设情境，动手操作，废旧利用 1.1创设情境，废旧利用。

幼儿园教育是一项艰巨而漫长的工程，老师们想尽各种 办法就是为了抓住孩子的注意力，让孩子在兴趣中获得发展。

由于物质生活的改善，不难看到，在幼儿园，一些教具和玩 具已经不再吸引孩子的眼球。这个时候，我们为孩子们创设 一定的游戏和生活情境，把一些自制的玩教具利用到孩子的 一日生活中，让他们进行游戏活动就显得非常必要。

例如：幼儿园环境创设中，将旧皮球涂色刷漆制作成西 瓜，粘贴到墙面，辅助卡纸制作的叶子汇成西瓜地；
将塑料 蛋糕盘修剪着色制作成葵花进行幼儿园室内装饰；
将酒盒进 行包装制作成室内吊饰;将旧报纸搓成圆球粘贴成恐龙装饰 活动室；
将鸡蛋的托盘包装盒着色用于室外柱头的装饰等。

幼儿园语言领域活动中，将旧纸箱、稻草、小木板、旧光碟 制作成草房、木房和砖房用于故事讲述和情景表演；
将毛线、 无纺布制作的布偶、头饰或玩具进行故事对话和游戏活动；

将竹竿、木板、鹅卵石制作成小河、独木桥等障碍物，让幼 儿参与其中，进行情景讲述等。这样既可以为幼儿园的教育 教学活动提供素材，创设情景，也可以让玩教具和废旧材料得以充分的利用。

1.2动手操作，充分利用。

自制玩教具的运用还体现在动手操作，充分利用上。自 制玩教具的过程在幼儿眼里本身也是一个游戏和活动的过 程。当我们把收集到的废旧材料和半成品提供给孩子时，孩 子是超级富有想象力的，他们会将这些材料、半成品进行加 工制作。例如：艺术活动中，旧光碟可以进行装饰制作成葵 花或小动物；
种子粘贴画中，孩子们将玉米籽、南瓜籽、花 生、大米、绿豆等，在老师的示范或指导下构图，选择自己 喜欢的种子或颜色进行粘贴制作；
另外，通过教师的指导， 孩子们还能用红薯、萝卜、土豆、牙签、橡皮泥等制作成刺 猬，老鼠以及其它动物；
将玉米或者扁豆壳用针线穿起来做 成抓籽，将白布裁剪包裹种子穿连起来制作成饺子，包子；

将凉板小竹片标上数字制作成数学学具或者堆砌长城。每一 次动手操作，既能调动孩子的学习积极性，还能让孩子动手 动脑的能力得到培养和提高，也能让自制玩教具得到充分的 运用。

2一物多玩，亲身体验 一物多玩，亲身体验，进行活用。一物多玩，就是将自 制玩教具变换不同的玩法，让幼儿亲身体验，在不同的玩法 中得到多方面的发展。幼儿专注一件事的注意力时间较短， 通过变换玩法可再一次激起他们活动的兴趣。体育活动中，教师可引导和激发孩子们变换着花样进行训练。如：大型呼 啦圈可以用来滚动，跳圈、平放到地上用于跳远、小型呼啦 圈用来抛接，投掷、转动等；
棕榈垫可以顶在头上搬运、进 行抛接、夹包跳、投掷；
抽水枪可以用来比赛射远、比赛抽 水的速度和多少、竹筒可以用来运沙等；
滚箕用来顶平衡、 滚动、夹在双腿间跳跃、抛接；
竹棒可以用来挑水、打纸球、 还可以做器械操；
竹箩可以用来运载、也可当作篮筐进行投 篮；
哑铃用作早操器械、配上纸球打保龄球、也可用作打击 乐器……教师通过设计主题活动，让幼儿亲身体验，将每一 种玩具变换玩法，进行活用，都能发挥它不同的作用。

3有序组合，层层递进 有序组合，层层递进。每一件自制玩教具都有其自身的 功用，但如果与其它玩教具进行有序组合，层层递进、那么 则更具有综合性和发展性。例如：《蚂蚁运粮》这类综合性 游戏活动，将竹圈制作成山洞、草垫比作粮食、竹筐设置成 粮仓，可以训练幼儿爬行、奔跑、投掷等多方面的身体技能；

《小马过河》的游戏活动，将竹圈设置成石块、木板设置成 小河、布艺玩具当做粮食，可以锻炼幼儿双脚跳、跨跳、走 平衡等方面的能力；
用纸盒、纸箱、鹅卵石可以搭建房屋、 设置栅栏、布置迷宫，可以训练幼儿的动手操作和思维能力 ……将不同的玩教具进行有序的组合、层层递进，更能突显 它的妙用。【参考文献】 ［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》；
教基〔2001〕 20号；
教育部2001年9 月。