【利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径】 高中英语课文

利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径

1 高中英语语言知识教学存在的问题 一般情况下，高中英语语言知识教学主要包括词汇、语 音、语法、综合运用等多个方面，在提高学生英语综合素质 上有着重要影响。对我国高中英语语言知识教学的情况进行 分析发现，目前存在问题主要是语言知识教学方式不科学、 教学效果不明显、过于重视学生考试分数等等。在实际教学 过程中，其主要体现在如下几个方面：
1.1教学内容不够丰富 在高中英语语言知识教学中，较多教师都是以教材内容 为主要教学重点，没有对知识的延伸和拓展给以高度重视， 使得学生的学习兴趣得不到有效激发和提高；
部分教师在进行课堂教学时，只是上对教材的内容给以讲解，不注重学生 学习需求的迎合，没有培养学生的创新思维和创新能力，从 而无法将教学和学生的生活相结合，给高中生英语语言综合 能力提高带来就嗲影响。

1.2不重视教材主课文，课外练习太多 根据相关调查发现，大多数教师没有充分利用有限的上 课时间，不合理安排授课内容等等，使得高中生的课堂学习 效率很低。部分教师为了提高教学质量，以完成自己的教学 任务，给学生安排较多的课外练习，盲目的认为多做题可以 让学生的英语成绩得到快速提高，从而影响整体的教学效果。

1.3部分教师对英语语言知识教学没有给以重视 在实际教学过程中，部分教师对英语语言知识教学没有 给以重视，致使部分学生的语言知识学习意识不强，使得他 们从心理上对英语语言知识学习产生抵制情绪，从而对英语 学习感到难度很大，给高中生综合素质全面发展带来极大影 响。

2 利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径对高中英语教学进行整体分析可知，高中英语教材的每 个单元中，主课文都包含有很多丰富的语言知识点，并以情 景语境的方式将语言知识展示出来，在对主课文进行详解同 时，可以让学生充分掌握语法知识之间的相互联系，最终在 潜移默化中加强学生对语言知识的印象，提高学生的语言知 识运用能力。因此，在实践过程中，利用主课文进行高中英 语语言知识教学的有效途径有如下几个方面：
2.1合理利用主课文设计，转变教学模式 通常情况下，高中英语教材中，每个学习单元都设置有 一篇主课文，通过对主课文进行比较全面的学习，可以掌握 更多新的语法和词汇等。主课文作为每个单元的核心部分， 在学习完一个单元后，相关的语法知识都是主课文所包含的。

因此，教师可以对主课文整体把握，根据主课文的方向来设 计教学方案，以充分围绕主课文的核心问题、语法等进行教 学，同时与现实生活中相联系，可以让学生在真实的语言环 境中感受到语言知识学习带来的乐趣，从而促进学生思维能 力、创新能力和记忆能力不断提高。

2.2合理利用主课文情景，构建优质语言环境 在高中英语教学中，部分主课文是以对话形式出现的，教师在进行语言知识的教学时，可以采用让学生扮演不同角 色的方式来帮助学生快速进入学习状态。因此，学生必须在 课前自主对课文进行预习，对新词汇进行记忆，是增加课堂 趣味性、调动学生自主学习性的重要途径。通过环境模拟的 方式进行教学，学生对语言知识的体会与运用可以变得更深 刻，在训练学生口语、语言表达能力的同时，大大提高了学 生的参与度。

2.3充分把握主课文布局，提高学生写作能力 高中英语语言教学不仅包括读和看，还包括写作，因此， 在进行高中语言知识教学的写作教学时，教师要引导学生对 整篇文章的布局进行了解，并对文章中语言知识的运用进行 体会，以不断提高的学生综合能力。一般情况下，高中英语 教材的主课文都是来源于高质量的英语杂志或文集，文章布 局都具有代表性，因此，学生在练习写作时，可以借鉴他们 的格式。教师在一旁要充分发挥引导作用，让学生对文章脉 络进行自我把握，提炼文章质量较好的句子，以让其在学生 的写作中成为万能末班句。

2.4合理利用长篇主课文，培养学生综合运用能力 通常情况下，英语的语言知识都是以分散的形式在主课文中出现，为了更有效的提高教学效率，教师可以采用分段 改写的方式进行主课文教学，以培养学生的综合运用能力。

例如：将主课文中比较经典、常用的段落单独例举出来，将 同类衔接词、关联词等去掉等，形成空格，让学生填写。通 过不断练习可以让学生学会衔接词、关联词的合理运用，同 时，让他们对课文更加熟悉，在培养学生语感上有着一定作 用，对于培养学生的英语语言知识综合运用能力有很大帮助。

wWW.dYLw.Net 3 结语 通过对高中英语教学方式的改进，既可以调动学生学习 兴趣，也可以提高教师的教学质量。利用英语主课文进行英 语语言知识教学的方法对高中生的有效学习英语有重要作 用。望通过借此文能为现价段高中英语教学诸位同僚提供一 些教学建议。

参考文献：
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