[电学实验问题在高中物理学习的应用]

电学实验问题在高中物理学习的应用

关键词：高中物理；
电学实验；
学习探究 物理学科是一门以实验为基础的自然学科，在学习的过 程中我们除了要理解和识记基本的自然科学理论之外，更需 要结合实验中的实际操作来运用理论知识指导我们更进一 步的深入性学习，提高我们的实验设计能力和科学创新能力， 这既是高考考察的重点，也是我们学习能力的重要体现。

１掌握电学实验的基本原理和构成 现阶段高中物理电学部分的实验相对来说并不复杂，主 要要求我们掌握和使用基本的实验器材和实验原理。实验器 材主要包括：电源、电流表、电压表、滑动变阻器、万用表、 各类开关等，这些器材我们在实验室中经常接触，都比较熟 悉；
困难主要表现在对电表的正确接线和读数方面，这些我 们在平常的实验中多加训练，也不难。物理电学实验的重头 戏在于电路原理图的设计，这是实验顺利开展的先决条件， 也是最能体现实验设计思路的精髓所在。电学实验的设计需 要先从题目分析入手，首先确定未知项和已知项，再根据日常所学的知识设计出相应的原理图，电路原理图主要有串联 电路、并联电路、串并混合电路三类，根据实验器材的类型 和多少，一般我们选择最优方案，然后开始测算过程。实验 中为了保证数据的准确性，最少需要测定三组数据，然后将 实验数据整理进实验报告中。很多同学在实验的过程中对于 实验的操作过程很重视，但是对于实验报告的整理就不甚在 意，其实实验报告是对整个实验过程的总结和归纳过程，实 验报告撰写好不仅有助于加深我们对实验的印象，还能及时 帮助我们发现实验中存在的问题，提高我们排除实验故障的 能力，考试中很多题目都有对这方面能力的考察，比如在最 后计算阶段发现电压表的连接出现了纰漏，需要怎样改进实 验方案；
其中有一组数据明显与其他数据不同，可能是哪些 原因造成；
如果让你重新帮他设计一个方案你会怎么做…… 诸如此类的很多问题，我们在报告撰写过程中都会遇到，因 此在平时的实验过程中除了设计出合理的电路图，准确测量 数据之外，我们一定要善始善终完成实验报告撰写部分的任 务。

２高中物理电学实验习题的解决方法 任何一个实验都是从基本的实验原理出发演变而来，因 此我们在实验过程中一定要吃透基本的实验原理，了解相关 仪器在实验中的作用并能够根据不同的实验选择合适的型 号。对于我们而言实验学习的一个重要方面就是需要具备自 主设计实验能力，主动寻求电学实验设计中需要改进的内容，从而灵活掌握实验方法。例如：电压表满偏时通过该表的电 流是半偏是通过该表的电流的两倍。某同学利用这一事实测 量电压表的内阻（半偏法）实验室提供材料器材如下：待测 电压表（量程３Ｖ，内阻约为３０００欧），电阻箱Ｒ０， （最大阻值为９９９９９．９欧），滑动变阻器Ｒ１（最大 阻值１００欧，额定电压２Ａ），电源Ｅ（电动势６Ｖ，内 阻不计），开关两个，导线若干（１）虚线框内为同学设计 的测量电压表内阻的电路图的一部分，将电路图补充完整 （２）根据设计的电路写出步骤（３）将这种方法测出的电 压表内阻记为Ｒ１ｖ与内阻的真实值Ｒｖ先比Ｒ１ｖ．Ｒｖ （添“＞”“＝”或“＜”）主要理由是。（１）待测电压 表电阻（３０００欧姆）远大于滑动变阻器Ｒ１的电阻值（１ ００欧姆），故滑动变阻器Ｒ１采用分压式接法；
电路图如 图所示：（２）移动滑动变阻器的滑片，以保证通电后电压 表所在支路分压最小，闭合开关Ｓ１、Ｓ２，调节Ｒ１，使 电压表的指针满偏，保证滑动变阻器滑片的位置不变，断开 开关Ｓ２，调节电阻箱Ｒ０使电压表的指针半偏，读取电阻 箱所示的电阻值，此即为测得的电压表内阻；
（３）电压表 串联电阻箱后认为电压不变，而实际该支路电压变大，则电 阻箱分压大于计算值，则会引起测量值的偏大，故Ｒｖ＜Ｒ ｖ′通过以上分析我们不难看出，不管是物理电学实验的基 本操作，还是通过习题对我们的学习成果进行检测不外乎考 察基本实验原理和实验操作技能考察两个方面，基本实验的原理又包括了电路原理图、器材选择、自主实验设计等多个 方面，在具体问题中我们需要具体分析，从而形成缜密的逻 辑，保障结果的准确性。对实验操作技能的考察就是把抽象 问题具体化的一个过程，我们需要在试卷上流畅的表述出我 们在实验室一步一步操作的实验过程，就像我们做完实验在 纸上写报告一样，只有我们对知识灵活的分析与掌握，才能 触类旁通，灵活处理各类问题。综上所述，高中物理学习中 电学实验部分不仅考察我们对于理论知识的掌握情况，更需 要我们动手去进行实验操作，通过动手实验可以加深对知识 的理解，从而提高物理学习能力。因此，我们应当掌握电学 实验设计技巧，明确电学实验设计思路，优化电学实验流程， 提高我们自身的学习、实践和创新能力。

参考文献 ［１］刘超．高中电学实验问题浅析［升湖南中学物理， ２０１３（０９）． ［２］欧阳骞．论述高中物理学习中设计电学实验的学 习技巧［Ｊ］．数理化解题研究．２０１６