成人英语教学中的自主学习能力|

成人英语教学中的自主学习能力

而在新时期，网络技术的发展有效地推动着自主学习能力的 发展。本文在介绍自主学习的基础上，就当前成人英语学习 的特点和影响因素进行了分析，着重阐述了基于网络环境下 如何培养成人英语教学中的自主学习能力。

关键词：网络环境；
成人英语教学；
自主学习能力 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：
1009-5039(2015)24-0046-02 作为人类生存、发展进步的一个至关重要的基本条件， 自主学习能力是每个人成长过程中不可缺少的能力之一[1]， 特别是在成人英语教学之中。传统的成人英语教学模式主要 以教师、课本以及教室为核心，存在着教学质量与效率偏低 问题，不符合当前信息化时代发展要求。伴随着现代化科技 快速发展，网络信息化技术在教育领域中的应用日渐广泛， 其为成人英语教学的自主学习能力培养提供广阔的发展空 间。因此，基于网络环境下，加强成人英语教学中的自主学 习能力的培养，提升成人英语教学质量与效率，已成为当前 成人英语教学研究的重点话题。

1自主学习概述自主学习，顾名思义，指的是就学习的内在品质而言的， 它相对于“被动学习”“机械学习”和“他主学习”，是某 种教学条件下的学生高品质的学习[2]。自主学习理论是现 代教育理论的典型代表，其形成与发展离不开教育理论中建 构主义学习理论、认知结构理论、主体性教育理论以及有意 义学习理论等基础理论。可见，自主学习以学生为中心，在 教学中贯彻人本主义精神的学习模式。新时期，随着信息网 络技术的快速发展进步，现代化网络信息技术在教育教学运 用日渐广泛，不仅有利于形成新型学习生态环境，而且对于 改善学生课堂学习氛围、英语学习策略、日常学习心理以及 处理人际关系等非物质条件具有显著作用。因此，网络环境 下的自主学习则指的是学生在运用计算机网络学习服务系 统基础上，对于学习内容、目标以及认知工具实现了自主明 确，并且通过可选择的交互方式主动探究的学习过程，实现 有意义知识建构的学习方式[3]。英语教学作为成人教育体 系中的一个重要组成部分，传统的成人英语教学中以教师、 课本以及教室为核心的教学模式影响，在自主学习能力培养 方面明显不足。而随着信息网络技术在英语教学中运用的不 断深入，使在网络环境下学生自主学习能力得到了显著提升。

由此可见，培养网络环境下学生自主学习能力对于成人英语 教学作用和地位不可忽视。

2成人英语学习的特点与影响其自主学习能力的因素 成人教育作为我国全民教育体系的重要组成部分，其在提升国民整体教育素质能力与水平方面地位与作用不可忽 视。在成人教育体系中，成人英语教育教学既是重点也是难 点，这与当前成人英语学习特点具有不可分离的关联。在传 统成人英语教学中，学生的自主学习特性主要体现在独立性、 自主性、相对性以及能动性等方面。在新时期，随着计算机 技术以及信息网络化技术的不断发展进步，成人英语教学中 逐步融入了现代化网络通信技术，使传统的英语教学环境逐 渐转变为建构主义的学习环境。新型学习环境的构建，不但 从根本上明确了以学生为主体的教学模式，而且对成人英语 教学中自主学习能力培养提出了更高要求。因此，受网络学 习环境特殊性以及成人英语教学实际条件等影响，成人英语 教学中的自主学习能力主要体现了三个显著特点，即学习自 主性与交互性相结合,学习主动性与情境性相结合,学习独 立性与探索性相结合[4]。

3网络环境下培养成人英语教学中的自主学习能力对策 为保证成人英语教学质量与效率，根据网络环境下成人 英语教学中自主学习特点，在培养成人英语教学中自主学习 能力方面可采取以下几方面措施，具体如下。1)充分运用现 代化网络技术，丰富成人英语教学方式，活跃成人英语课堂 教学气氛，以激发成人学生学习英语热情与积极性。一方面， 充分利用成人对网络技术以及网络学习形式的好奇心理，通 过采取多种形式的现代化网络课堂教学模式，吸引成人学生 对新型网络教学环境的注意力，并逐步转变成人学生被动接受的课堂教学方式，转向以成人学生为主的课堂教学方法；

另一方面，面对形式多样的网络化教学方式，成人学生应明 确自身学习目的，积极地搜寻与网络课程相关的教学资料， 并加强师生间、生生间交流沟通，同时离不开成人学生具有 较高的成就动机，并且还需要学生付出更多的时间与精力来 完成学习任务。2)根据成人学生自主学习特点，应逐步培养 和提高成人学生的自我效能感，即对学生自身成功完成某项 特定任务的能力的主观认识和判断。培养和提升成人学生自 我效能感，对于成人学生自主学习能力的培养具有显著影响。

首先，影响了成人学生选择学习活动与内容的难度，通常情 况下具有较高自我效能感者，选择具有较高的挑战性的学习 内容与任务；
其次，影响了成人学生保持网络学习的认同、 网络学习行为，通常情况下具有较高自我效能感者，在网络 学习中遇到困难时仍能坚持下去；
第三，对成人学生选择有 效学习策略以及监控策略执行过程影响明显，通常情况下具 有较高自我效能感者面对应用策略时更加灵活多变；
第四， 对成人学生归因最终学业成败有显著影响，这也会导致成人 学生在后期网络学习中倾向出现偏差。因此，培养和提高成 人学生的自我效能感不可忽视。3)面对学习过程中的成败问 题，成人学生应树立正确的归因方式。在英语学习过程中， 成人学生不应将学习作为一个单纯的记忆任务，而是应适应 网络学习环境，能够有效地获取、处理各种信息，培养出良 好的学习习惯和优秀的自主学习技能。在超媒体环境中，内控的学生已经显示出了在超文本学习环境中进行更有组织 的浏览和有效利用资源的能力。4)网络环境下成人英语教学 中，应充分发挥出英语教师的主导作用。一方面，在课堂教 学模式方面，应转变传统教学中以教师、教材和教室为主的 授课方式，应坚持以学生为主体的课堂教学模式，努力做好 成人学习的引导者和启发者；
另一方面，改进成人英语教学 方法，结合成人学生学习特点和成人英语教学目标与任务， 制定出科学、合理、可行的教学设计，并通过采取多种策略， 激发学生学习热情、激活学生学习思维以及促进学生学习积 极性与主动性提高。总之，英语教师作为成人英语教学的组 织者和引导者，应充分利用信息网络技术优势，创新教学模 式和方法，提升英语教学质量与效率。5)加强成人英语网络 课程设计管理，确保网络课程设计中学生的主体地位。尽管， 网络环境下成人英语教学取得了显著成效，但其在整体上仍 偏重于英语知识的传授，而缺乏对成人学生学习思路与学习 方法的指导，学生被动接受教学内容的情况未得到显著改善， 进而严重制约了学生自主学习能力的培养。基于此，为确保 学生学习主体地位，结合学生自身特点和需求，为提升学生 对英语学习的认知度，制定出一套科学合理的网络课程设计 方案。同时，在课程设计方案中，应坚持以增强学生自主学 习能力为主，提升学生文化知识素养为辅的原则，加强学生 主体地位的重要性，不断促进学生积极主动地参与英语学习 之中，进而提升成人英语教学质量与效率。6)充分利用信息网络技术，对网络环境下共享资料有效运用，以丰富成人学 习英语过程中的学习资源。针对当前网络资源中存在的文字 材料趣味性与交互性差、网络教材内容单一、音像教材的教 学质量和制作质量偏低以及CAI课件比较匮乏，不能满足学 生自主学习的需求等问题，应着重强调以成人学生为主体的 教育教学模式，根据成人学生学习兴趣爱好和实际需求，对 网络共享学习资源进行精心设计与研究，优化配置各种学习 资源与合理使用现代化教学技术与手段，增强网络学习资源 的情感色彩，培养学生学习兴趣，不断促进成人学生自主学 习能力提升，从而保证成人英语教学质量与效率。此外，培 养网络环境下成人英语教学中自主学习能力，还应保证成人 学生自身能够主动自愿的加入学习之中，同时还需要成人英 语教师科学有效的引导与鼓励，在充分掌握学生的前期学习 经验基础上，对学生的自主学习能力高低进行详细了解，以 明确学生有待提高的方面。同时，对于自主学习能力偏低的 成人学生人群，成人英语教师保持耐心，通过采取各种措施 激发成人学生学习英语的积极性，提高其自主学习意识，敢 于放权于学生，帮助他们形成持续的独立的学习习惯。

4结束语 总而言之，自主学习能力是每个人生存、成长、发展进 步过程中不可或缺的基本能力，其在教育与教学中表现得尤 为突出。成人学生由于受年龄、基础能力等方面影响，在学 习英语过程中普遍存在着自主学习能力较差问题。因此，为加强成人学生英语教学中自主学习能力的培养，应充分利用 现代化网络技术优势，转变教学模式与方法，坚持以学生为 主体的教学模式，进而提升成人英语教学质量与效率。

参考文献：
[1]翟舒.网络环境下成人英语教学中自主学习能力的 培养[J].成人教育,2010,7(282):61-62. [2]庞维国.自主学习理论的新进展[J].东北师范大学 学报(教育科学版),1999(3):68-74. [3]程智.对网络教育概念的探讨[J].中国电化教 育,2003(7). [4]王颖.成人学生的英语阅读心理特点及相应教学对 策[J].外语研究,2006(7).