微视频在初中英语口语教学的应用_初中英语口语课

微视频在初中英语口语教学的应用

初中英语老师要对此加以重视，结合实际情况找到教学低效 的原因，积极运用微视频等一些现代化的教学资源，在此基 础上提升口语教学效果。就如何利用微视频优化英语口语教 学效果进行了研究。

【关键词】微视频；
初中英语；
口语教学；
应用研究 随着新课改的全面实施和不断深入，初中英语口语教学 也面临着一系列的改革要求，很多新型教学资源和教学方式 也在这样的背景下应运而生，微视频就是其中之一。在初中 英语口语教学中应用微视频进行教学，不仅可以激发学生的 学习兴趣和学习动机，还能为学生创设一个良好的语言环境， 这可以在很大程度上促进学生英语口语能力的提升。

一、当前初中英语口语教学现状分析 英语口语教学是英语教学体系中至关重要的组成部分， 但是从目前的教学情况来看，初中英语口语教学现状不容乐 观，主要表现在以下几个方面。第一，学生的自主学习意识 较低。在传统初中英语口语教学中，教师一直使用灌输式教 学模式，学生处在被动的学习状态，习惯性去听，对教师具 有一定的依赖性。在教学过程中发现，很多学生在课堂上跟 着进行口语学习，但是在课下很少自发地去进行练习或者复习，导致这些知识无法被有效的吸收，学习效率普遍较低。

第二，口语教学没有得到应有的重视。受应试教育的影响， 初中英语教师一直以来都将提高学生英语学习成绩作为教 学目标，所以在教学中将重点都放在阅读教学、习作训练以 及听力训练等方面，而忽视了口语教学。甚至有些初中英语 老师将口语教学视为一种辅助教学手段。在这种情况下，学 生对于英语口语的学习也不重视，这在很大程度造成口语教 学效率的下降。第三，重理论轻实践。在初中英语教学中， 口语教学是一个十分重要的教学环节。但是目前还有一部分 英语教师在口语教学过程中仍然采取照本宣科的方式机械 式讲授，忽视对学生口语能力的培养。比如，英语老师在课 堂上对新单词进行领读，要求学生跟上后面度，但是很少让 学生自己去品读，导致哑巴英语现象比比皆是。

二、微视频在初中英语口语教学中的应用策略 １．积极更新教学理念，提升信息素养 从当前初中学生英语学习情况来看，虽然很多学生掌握 了丰富的英语词汇，但是却很难利用这些词汇去表达自己的 思想，这就是人们常说的“哑巴英语”。造成这种情况的原 因一般有两个，一是因为学生害羞，缺乏开口说英语的信心， 在日常学习和生活中不敢开口去说，害怕自己说错了别人嘲 笑。还有一个原因，英语老师在教学中经常使用灌输式教学 模式，学生缺乏开口锻炼的机会，所以英语口语表达能力特 别低。英语老师要对此加以重视，积极更新自己的教学思想和教学观念，突破传统灌输式教学模式带来桎梏，增加课堂 上学生口语练习时间，给学生提供大声说英语的机会。除此 之外，英语教师还要根据实际情况不断提升自己的信息素养， 学习与微视频有关的技能和理论知识，对微视频有一个全面 深入的了解，能够熟练运用微视频，将微视频的价值在口语 教学中充分发挥出来。

２．加强课堂教学互动，激发学生的学习动机 微视频集声音、图片、声像于一体，将其运用在英语口 语教学中，不仅可以将枯燥的知识点以直观、形象、生动的 方式给学生展现出来，降低学生的理解难度，还能激发学生 的学习兴趣和学习动机。英语教师可以利用微视频对口语教 学方式进行创新，加强师生和生生在课堂上的互动，以此突 出学生的主体地位，提高学生的英语口语表达能力。例如， 教师可以在教学过程中经常利用微视频给学生创建出一个 近似真实的英语语言环境，让学生仿佛置身于这个环境之中， 通过这种方式激发学生的学习兴趣和开口说英语的欲望。除 此之外，因为教材上部分知识点不能适应当前的社会发展要 求，教师可以根据实际情况利用微视频引入一些时下最新的 内容作为学生练习口语的素材，这种方式不仅激发了学生的 学习兴趣，还让学生的英语口语能力得到有效的训练和培养。

３．拓宽课堂教学空间，优化口语教学效果 初中英语课堂教学时间有限，而口语能力的培养又是一 个长期的过程。所以教师要善于利用好学生的课下时间。例如，教师在正式上课之前，将微视频上传到班级的微信群中， 让学生在课前自行下载练习。在课堂教学结束之后，让学生 反复观看微视频，并利用微视频的慢放功能跟上后面练习。

三、结语 作为一个现代化的教学资源，微视频具有非常大的教育 价值。初中英语教师对此要有一个清楚的认识，在英语口语 教学过程中积极运用微视频创新口语教学模式，丰富口语教 学内容，在此基础上达到优化课堂教学效果、促进学生全面 提升的目的。

参考文献：
［１］戚玲玲．微视频在初中英语口语教学中的应用探 索［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１７，（１１）：９６． ［２］赵桂娟．初中英语口语教学中的微视频应用［Ｊ］． 中国教育技术装备，２０１４，（２３）：１０５．